مشاور وزیر آموزش و پرورش:

از همه ابزارهای نوین در امر تربیت و پرورش کودک و نوجوان استفاده بهینه شود

مشاور وزیر و دبیر ستاد همکاری حوزه‌های علمیه و آموزش و پرورش، از تدوین ۱۸ برنامه همکاری‌های حوزه علمیه و آموزش و پرورش در سطح صف خبر داد و گفت: امروز باید از همه ابزار‌های نوین در امر تربیت و پرورش کودک و نوجوان به نحو بهینه استفاده کنیم.

کد خبر: ۱۰۷۹۴۲۳

چهارشنبه - ۱۷ خرداد ۱۴۰۲ / June 07, 2023

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو، حجت الاسلام و المسلمین حمید نیکزاد، شامگاه سه شنبه (۱۶ خردادماه) در نشست سالانه کمیته همکاری حوزه‌های علمیه و آموزش و پرورش در استان کردستان، اظهار کرد: جهت دهی فرهنگی به جوانان و نوجوانان می‌بایست برگرفته از کلام قرآن باشد چرا که فضای تحمیل شده بر ما برابر نیست و دشمن به صورت مداوم مشغول برنامه ریزی بر روی نیاز‌های انسان است.

وی در ادامه آموزش و پرورش را یک نهاد عمومی برشمرد و افزود: دستگاه تعلیم و تربیت در راستای ادای وظایف خویش به کمک سایر دستگاه‌ها نیاز دارد و در این راستا نیز حوزه‌های علمیه وظیفه تأمین نیرو‌های متخصص و به روز را برای آموزش و پرورش دارد.

دبیر ستاد همکاری حوزه‌های علمیه و آموزش و پرورش برگزاری منظم جلسات کمیته‌های همکاری حوزه و آموزش و پرورش را ضروری دانست و عنوان کرد: می‌توان از ظرفیت همکاری حوزه‌های علمیه اهل سنت و وزارت آموزش و پرورش در راستای طرح امین بیش از گذشته بهره برد.

وی، با اشاره به فرمایش رهبر انقلاب در مورد کار پرورشی جذاب در مدارس، به طرح محراب، پیوند مدرسه و مسجد و نیز استفاده از فضای مساجد و درس آموزی قرآن پرداخت و ادامه داد: می‌توان با برنامه ریزی از فرصت ایام تابستان برای آموزش روان‌خوانی و روخوانی معلمین خصوصاً در مقطع ابتدایی بهره برد.

حجت‌الاسلام حمید نیکزاد تربیت را بر مبنای فرمایش امام خمینی (ره) غایت ارسال رسل خواند و همکاری حوزه علمیه در راستای تربیت بخشی از نیرو‌های آموزش و پرورش را مهم ارزیابی کرد.

نیکزاد پرداختن به تاکید رهبر انقلاب در زمینه کار پرورشی جذاب را لازمه برنامه ریزی‌های آموزش و پرورش توصیف کرد و گفت: مشکل ما این است که کار پرورشی در سطح ستاد و اداره کل و ادارات محدود می‌شود و آن چنان که باید به مدارس نمی‌رسد.

وی از تدوین ۱۸ برنامه همکاری‌های حوزه علمیه و آموزش و پرورش در سطح صف خبر داد و افزود: امروز باید از همه ابزار‌های نوین در امر تربیت و پرورش کودک و نوجوان به نحو بهینه استفاده کنیم.

دبیر ستاد همکاری‌های حوزه علمیه و آموزش و پرورش در پایان سخنان خود استفاده از ظرفیت مدارس شبانه روزی برای حضور اثرگذار مبلغین در راستای نهادینه کردن تربیت قرآنی نوجوانان و جوانان را مهم برشمرد و نسبت به برنامه ریزی مناسب در این حوزه تاکید کرد.

حجت الاسلام والمسلمین عبدالرضا پورذهبی، نماینده، ولی فقیه در استان کردستان در ادامه این نشست، با اشاره به کمبود نیروی انسانی به عنوان یکی از چالش‌های پیش روی آموزش و پرورش اظهار کرد: تعداد معلمان در برابر تعداد دانش آموزان متناسب نیست و همین مورد سبب کاهش نیرو‌های تخصصی مانند مربیان تربیتی در آموزش و پرورش شده است.

وی در ادامه سخنانش علم، مهارت و خلاقیت را لازمه نیرو‌های تخصصی آموزش و پرورش دانست و افزود: معلمان رشته دین و زندگی باید به احکام، اخلاقیات و مسائل اعتقادی مسلط باشند چرا که بدون این سه شاخص قطعاً در آموزش دانش آموزان به مشکل بر خواهند خورد.

نماینده، ولی فقیه در استان همچنین آموزش و پرورش را دارای سه رکن اساسی خواند و گفت: دانش آموز، معلم و اولیاء نقش اساسی در تعلیم و تربیت رسمی و غیررسمی کودک دارند.

حجت الاسلام پورذهبی با بیان اینکه ما برای این سه ضلع کار تربیتی تخصصی نکرده ایم، عنوان کرد: با وصف اینکه آموزش و پرورش یک رسانه بسیار قوی بوده و مخاطبانی به وسعت کل جامعه دارد، اما از این ظرفیت عظیم به‌خوبی استفاده نشده است.

وی در پایان سخنانش با اشاره به فعال کردن انجمن اولیاء و مربیان و استفاده از این ظرفیت عظیم گفت: کارگاه‌های آموزش خانواده در مدارس را جدی بگیرید.

پورذهبی تصریح کرد: آموزش و پرورش باید به تعداد مدارس کارگاه‌های آموزش خانواده برگزار کرده و والدین را وارد میدان اصلی تربیت نماید.

همچنین در ابتدای این نشست مدیرکل آموزش و پرورش کردستان در سخنانی تحول در آموزش و پرورش را تحولی ریشه‌ای و عمیق توصیف کرد و با اشاره به این آرمان در نظام تعلیم و تربیت، گفت: در این نظام تحولی معلم نقش اساسی و تعیین کننده داشته و مسئولیت خلق فرصت‌های تربیتی را بر عهده دارد.

ناظمی جلال با بیان اینکه دانش آموز امانت الهی و دارای کرامت ذاتی است، فطرت الهی در وجود او را نهفته و در عین حال دارای قابلیت فعلیت خواند و افزود: محور تاثیرپذیر در فعالیت‌های یاددهی یادگیری دانش آموز است.

وی در ادامه سخنان خود با پرداختن به شاخصه‌های محتوای مطلوب در آموزش و پرورش، لزوم سازگاری آن با ارزش‌های الهی را از مهم‌ترین شاخصه‌های محتوا برشمرد و تصریح کرد: محتوای فعالیت یاددهی یادگیری باید متناسب با نیاز‌های حال و آینده باشد.

مدیرکل آموزش و پرورش استان با اشاره به محدود نبودن یادگیری به مدرسه، سایر محیط‌های یادگیری را نیز حائز اهمیت دانست و در توصیف مهم‌ترین آن‌ها عنوان کرد: خانواده باید در تعامل با مدرسه، زمینه ساز محیط مطلوب یادگیری باشد.

هاشم ناظمی جلال در بخش دیگر سخنان خود و با گریز به موضوع نشست، وظیفه حوزه‌های علمیه در همراهی با نظام تعلیم و تربیت را رسالتی مهم ارزیابی و آن را مکمل کیفیت بخشی به آموزش و پرورش عنوان کرد.

ناظمی جلال دیگر رسالت حوزه را در همراهی با آموزش و پرورش، پاسخ به چالش‌های پیش روی نسل فعلی دانست و با ابراز نگرانی از افزایش فاصله بین نسلی، عدم توجه به آن را آسیب زا توصیف کرد و گفت: بعضی ناهماهنگی‌های احتمالی در میان دستگاه‌های متولی تربیت موجب دور شدن از اهداف اسناد بالادستی می‌شود.

وی چالش دیگر پیش روی آموزش و پرورش را عدم آشنایی بدنه این نظام با سواد رسانه‌ای بیان کرد و بر ایجاد بستر‌های مناسب جهت استفاده از طرفیت همه دستگاه‌ها و نهاد‌ها از جمله کمیته همکاری‌های حوزه علمیه و آموزش و پرورش در زمینه آموزش نیروی انسانی تاکید کرد.

مدیرکل آموزش و پرورش استان، به راهکار‌هایی در زمینه رفع چالش‌ها پرداخت و تصریح کرد: احیای کارکرد‌های مسجد، ارتقاء جایگاه معلمان و ارتباط موثق میان خانه، مدرسه و مسجد را از جمله راهکار‌های عملیاتی در این زمینه بیان کرد.

ناظمی جلال اجرای طرح‌های متنوع در سال‌های گذشته از جمله طرح روشنا، محراب، سفیران آسمانی، پنجشنبه‌های پرنشاط، روایت سیره شهداء، اعزام مناسبتی، طرح حضور، منزلت، هر دانش آموز یک مهارت و دیده بان را در راستای احیای فرهنگ‌های ارزشمند در مدارس عنوان کرد.

در ادامه این نشست کارگروه‌های مختلف با موضوعات گوناگون پیرامون محتوای همکارای‌های حوزه علمیه و آموزش و پرورش که پیش از آغاز رسمی نشست، به بحث و بررسی پرداخته بودند، گزارش و نتایج بحث‌های خود را در نشست بیان نمودند.

تغییرات ماهوی در نسل نوجوانان و جوانان، آسیب‌های فضای مجازی، دلایل عدم برگزاری نماز جماعت در برخی از مدارس، مزایا و کارکرد‌های مربیان طرح امین و توانمندسازی آنان، توجه به ظرفیت انجمن اولیاء و مربیان، توجه به مدارس غیردولتی، گفتمان مشترک در تربیت و هدف دشمن در حمله بر تعلیم و تربیت از جمله فراز‌های مباحثی بود که حاضرین در این نشست و نماینده کارگروه‌ها در سخنان خود به آن‌ها پرداختند.