در خانه اندیشه‌ورزان برگزار شد؛

نشست هم‌نورد بر بازتعریف نقش معلم در تحول آموزشی تأکید کرد

نشست هم‌نورد با محوریت تربیت نسل نو و محرومیت‌زدایی آموزشی، سه گام عملی برای تحول در آموزش و پرورش معرفی کرد و نقش معلم را حلقه گمشده این مسیر دانست.

کد خبر: ۱۳۲۸۹۹۸

يکشنبه - ۱۸ آبان ۱۴۰۴ / November 09, 2025

به گزارش گروه سیاسی خبرگزاری دانشجو، نشست هم‌نورد با محوریت نقش تربیت نسل نو در تحقق راهبرد‌های محرومیت‌زدایی به همت اندیشکده موج و بنیاد برکتِ ستاد اجرایی فرمان امام در خانه اندیشه‌ورزان برگزار شد؛ نشستی که در آن چهار چهره اصلی حوزه حکمرانی آموزشی و تربیتی کشور بر یک نکته کلیدی تأکید کردند: تحول در آموزش و پرورش بدون تحول در ذهن و نقش معلم ممکن نیست. در این رویداد همچنین سه گام عملی برای حرکت از گفت‌و‌گو به اقدام شامل احیای نقش مردمی در آموزش، توانمندسازی معلمان و گفتمان‌سازی عدالت آموزشی به‌عنوان خروجی نهایی اعلام شد.

تأکید بر کندی اجرای سند تحول و ضرورت توجه به معلم

در بخش افتتاحیه، دکتر احسان عظیمی‌راد، سخنگوی کمیسیون آموزش مجلس، با انتقاد از وضعیت موجود آموزش و پرورش، کندی اجرای سند تحول بنیادین را نتیجه فقدان باور مدیریتی دانست. او توضیح داد که تنها ده درصد از این سند اجرا شده و بی‌توجهی به سه رکن دانش‌آموز، خانواده و معلم به ناپایداری کیفیت آموزشی انجامیده است. عظیمی‌راد از طرح جدید تقویت نظام آموزش و پرورش نیز خبر داد که بر اساس آن معلمان مدارس خاص موظف به تدریس در مناطق محروم و بهره‌مندی از ضریب حقوقی بالاتر خواهند بود؛ طرحی که با هدف ایجاد عدالت آموزشی و انگیزه در نیروی انسانی طراحی شده است.

نقد تصمیم‌های غیرپژوهشی و هشدار درباره آینده شغل معلمی

عظیمی‌راد برخی مصوبات شورای عالی انقلاب فرهنگی درباره کنکور را فاقد پشتوانه پژوهشی دانست و نسبت به کاهش مهارت‌های پایه در مناطق محروم هشدار داد. او همچنین با اشاره به کاهش جمعیت دانش‌آموزی در سال‌های آینده، افت جذابیت شغل معلمی را یکی از چالش‌های راهبردی آموزش کشور عنوان کرد و عملکرد دانشگاه فرهنگیان را نیازمند بازطراحی دانست.

تربیت؛ پیچیده‌ترین فعل و نیازمند زبان جدید

در ادامه، دکتر هادی زینعلی، مسئول قرارگاه تربیتی بنیاد برکت، تربیت انسان را پیچیده‌ترین فعل در عالم توصیف کرد و بر ضرورت درونی‌سازی آرمان‌های جامعه در نسل جوان تأکید داشت. او مدرسه امروز را محیطی اداری و دور از زیست تربیتی معرفی کرد و گفت که نظام تربیتی باید زبان تازه‌ای برای گفت‌و‌گو با نوجوان پیدا کند. زینعلی با اشاره به روند جهانی پلتفرمی شدن آموزش، ساختار بوروکراتیک آموزش و پرورش را عقب‌مانده دانست و ضرورت حرکت به سمت بهره‌گیری از هوش مصنوعی را یادآور شد.

نقد رویکرد حافظه‌محور و ضرورت تقدم تربیت بر آموزش

حجت‌الاسلام والمسلمین نوید درخور، دبیر کمیسیون تعلیمات شورای عالی انقلاب فرهنگی، با تأکید بر اصلاح شیوه هزینه‌کرد بودجه، گفت که مسئله آموزش و پرورش تنها کمبود بودجه نیست؛ بلکه ضعف در بنیان فکری نظام آموزشی عامل اصلی ناکارآمدی است. او با اشاره به میزان یادگیری ناکافی در پایه ابتدایی، مدرسه امروز را با قالبی ثابت و فرسوده توصیف کرد و بر ضرورت تربیت معلمانی که دانش‌آموز را با واقعیت زندگی مواجه کنند تأکید کرد.

برنامه وزارت آموزش و پرورش برای توانمندسازی مربیان

در بخش پایانی نشست، سمیه سادات ابراهیمی، مدیرکل امور تربیتی وزارت آموزش و پرورش، از تدوین برنامه جامع توانمندسازی مربیان پرورشی خبر داد؛ برنامه‌ای که قرار است مربی را از سطح وظایف اداری به نقش راهبری تربیتی ارتقا دهد. او احیای کانون‌های تربیتی و اردو‌های دانش‌آموزی را از ملزومات تربیت واقعی دانست و اعلام کرد که وزارتخانه از هر طرحی که به عدالت تربیتی منجر شود حمایت خواهد کرد.

معلم حلقه گمشده تحول

سخنرانان نشست تأکید کردند که نقطه آغاز هر تحول پایدار در آموزش و پرورش، بازتعریف نقش معلم و ایجاد گفتمان تربیتی است. آنها توسعه فضا‌های فیزیکی و افزایش بودجه را کافی ندانستند و تحول ذهنی مدیران و معلمان را شرط اصلی محرومیت‌زدایی در آموزش عنوان کردند. در پایان نیز اعلام شد که بنیاد برکت با همکاری اندیشکده موج دبیرخانه دائمی پیگیری مصوبات نشست را راه‌اندازی خواهد کرد تا گفتمان تربیتی از سطح نظریه‌پردازی به سطح اقدام اجرایی برسد.