بیست و یکمین دوره اندیشه مطهر با تمرکز بر تربیت معلمان تراز انقلاب اسلامی و تقویت بصیرت انقلابی برگزار شد

برگزاری بیست و یکمین دوره اندیشه مطهر با تمرکز بر تربیت معلمان تراز انقلاب اسلامی و تقویت بصیرت انقلابی برگزار شد.

کد خبر: ۱۳۵۲۳۰۸

يکشنبه - ۱۴ دی ۱۴۰۴ / January 04, 2026

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری دانشجو، بیست و یکمین دوره اندیشه مطهر توسط حوزه بسیج دانشجویی شهید رضا ملایی دانشگاه فرهنگیان استان خوزستان با حضور مسئولان کشوری، استانی و دانشجو معلمان برگزار شد و بر نقش کلیدی معلمان در تمدن‌سازی نوین اسلامی، مقاومت در برابر جنگ شناختی دشمن و عدالت آموزشی تأکید کرد. این رویداد فرهنگی-بصیرتی با سخنرانی‌های متعدد از چهره‌های برجسته، به بررسی اصول تعلیم و تربیت از دیدگاه قرآنی، سیره اهل بیت (ع) و رهنمود‌های مقام معظم رهبری پرداخت. دوره با هدف تقویت نظام فکری منسجم در دانشجو معلمان برای پاسخگویی به شبهات فکری، فرهنگی و سیاسی عصر حاضر، و زمینه‌سازی برای تربیت معلمانی با اندیشه پویا و ظهورمحور، راهکار‌هایی عملی برای مقابله با چالش‌های نظام آموزشی ارائه داد و دانشجو معلمان را به خودسازی مداوم و نقش‌آفرینی در جهاد تبیین دعوت نمود.

در بیست و یکمین دوره اندیشه مطهر بسیج دانشگاه فرهنگیان استان خوزستان که توسط حوزه بسیج دانشجویی شهید رضا ملایی برگزار شد، این برنامه به عنوان یکی از برنامه‌های فرهنگی-بصیرتی منظم بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان شناخته می‌شود که طی سال‌های اخیر بیش از ۲۰ دوره آن در استان خوزستان اجرا شده است. دوره‌ها معمولاً در مراحل مجازی، حضوری و تجمیعی (حتی برون‌استانی در شهر‌هایی مانند قم، تهران و کرمان) برگزار می‌شوند و اهداف اصلی آن شامل تقویت بصیرت انقلابی و معرفتی، تربیت معلم در تراز انقلاب اسلامی با تأکید بر انسان‌سازی و جهاد تبیین، و کادرسازی برای گسترش اندیشه در مدارس و جامعه است. محتوای اصلی دوره شامل جلسات آموزشی، کارگاه‌ها، مبانی فلسفی و کلامی، تحلیل مسائل روز از منظر اندیشه شهید مطهری مانند سبک زندگی اسلامی و عدالت اجتماعی، و تقویت مهارت‌های تشکیلاتی و کنشگری فرهنگی است. همچنین، مسائل و چالش‌هایی مانند مقابله با شبهات غربی و سکولار در آموزش و پرورش، ضرورت تربیت معلمانی کنشگر در برابر جنگ نرم، و نقش دانشگاه فرهنگیان به عنوان مهد تربیت سفیران تمدن اسلامی مورد بحث قرار گرفت.

مراسم افتتاحیه در دوم دی‌ماه ۱۴۰۴ در اهواز با حضور نماینده ولی فقیه در استان خوزستان، حجت‌الاسلام والمسلمین موسوی‌فرد، و مسئولان دانشگاه فرهنگیان آغاز گردید. وی بر ضرورت خودسازی دانشجو معلمان و حفظ انسجام ملی در برابر جنگ ترکیبی دشمن تأکید کرد و دانشجو معلمان را به عنوان آینده‌سازان نظام تعلیم و تربیت دعوت به ساختن خود و سپس دیگران نمود.

در همایش اول، حسن رحیم‌پور ازغدی، عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی، اصول تعلیم و تربیت در سیره امام باقر (ع) و امام هادی (ع) را الگویی برای معلمان تراز انقلاب دانست و بر ویژگی‌هایی مانند تواضع، انتقادپذیری، نرم‌خویی و تلفیق علم با اخلاق تمرکز کرد. وی با استناد به روایات، کار اقتصادی را عبادت توصیف کرد و بر جذب مخالفان از طریق اخلاق‌مداری تأکید ورزید.

در همایش دوم، حجت‌الاسلام مصطفی سرایی، مسئول دفتر نهاد مقام معظم رهبری در سازمان بسیج دانش‌آموزی، سه گونه معلم تمدن‌ساز را معرفی کرد: معلم بااخلاق، اثربخش اجتماعی و تمدن‌ساز با احساس تعلق. وی بر خودسازی، مطالعه دیدگاه‌های رهبری، ارتقای سواد رسانه‌ای، پرهیز از برچسب‌زنی و روایتگری زندگی شهدا مانند شهید مهدی زین‌الدین تأکید کرد و از غفلت در استفاده از ظرفیت خوزستان در تربیت راویان دانش‌آموز ابراز تأسف نمود.

در همایش سوم، هادی قاسمی، مسئول سازمان بسیج دانشجویی کشور، بی‌تفاوتی سیاسی را خطرناک‌ترین مسئله برای جوانان توصیف کرد و دانشجو معلمان را به معرفت به مأموریت، درک صحنه جامعه و آگاهی‌بخشی فراخواند. وی بی‌تفاوتی را مقدمه قرارگیری در سمت استکبار خواند و بر پایداری در مسیر انقلابی با شناخت عمیق وقایع تأکید ورزید.

در همایش چهارم، سجاد صدیقی، رئیس سازمان بسیج فرهنگیان کشور، آموزش و پرورش را موفق‌ترین دستگاه در تحقق عدالت آموزشی دانست و با استناد به آمار، پوشش حداکثری حتی در مناطق دورافتاده و سطح بالای پوشش تحصیلی دختران را برجسته کرد. وی خواستار شکست روایت رسانه‌ای "باخت" علیه آموزش شد و شهید کاظمی آشتیانی را نماد انسان انقلابی معرفی نمود.

در همایش پنجم، استاد دادگر، رئیس حوزه ریاست نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه‌ها، شاخص‌های معلم تراز از دیدگاه امامین انقلاب را برشمرد، از جمله آزاداندیشی، مسئولیت‌پذیری، ایمان‌گرایی، غیرت ملی و عدالت‌محوری. وی مدرسه را کانون تمدن‌سازی خواند و بر لزوم بهره‌گیری از فناوری‌های نوین برای توانمندسازی معلمان تأکید کرد.

در همایش ششم، دکتر سید جلال موسوی خطیر، دبیر ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی، آرمان‌گرایی را موتور پیشرفت دانست و برنامه‌های ستاد برای اصلاح نظام تعلیم و تربیت را تشریح کرد. وی با مقایسه تجربیات جهانی در انتخاب معلم، سند تحول بنیادین را در مرحله ترمیم دانست و بر تلفیق آرمان‌گرایی با واقع‌گرایی، شناخت مسائل اولویت‌دار و نقش معلمان در سیاست‌گذاری تأکید ورزید.

در همایش هفتم، حجت‌الاسلام محمدجواد حاج علی‌اکبری، رئیس شورای سیاستگذاری ائمه جمعه، با اشاره به سوره شعراء، عزت و رحمت الهی را رمز موفقیت در تعلیم و تربیت معرفی کرد. وی راهکار‌هایی مانند سرمایه‌گذاری در اتصال به عالم معنا، کار فکری و علمی، و تمرین مهرورزی ارائه داد و معلم را بنیان‌گذار ارزش‌های محبوب توصیف کرد.

در همایش هشتم، سرهنگ پاسدار روح‌الله محمد حسین‌زاده، دبیر ستاد مرکزی راهیان نور کشور، تجربیات راهیان نور را کلیدی برای تقویت نقش معلمان در نهضت انقلاب دانست. وی معلمان را راهبران خلق سرمایه انسانی خواند و دانشجویان را به هدایت جریان انقلاب، امیدبخشی و تقویت از مساجد و محلات فراخواند.

در همایش نهم، مرتضی کریمی، مسئول مرکز راهبری تخصصی بسیج دانشجویی دانشگاه‌های فرهنگیان کشور، بر تقویت تشکیلات بسیج برای مقابله با نفوذ دشمن در آموزش تأکید کرد. وی مبنای تشکیلات را توحید دانست و حاضران را به قیام تشکیلاتی، عهدبستن مانند عاشورا و تجدید پیمان با حاج قاسم سلیمانی دعوت نمود.

این دوره با هدف تعمیق بینش دینی و انقلابی، تقویت روحیه مقاومت و تربیت نیروی انسانی متعهد برگزار شد و دانشجو معلمان پس از مراسم افتتاحیه عازم تهران شدند. چالش‌های مطرح‌شده شامل غفلت از پرورش روح و اندیشه در نظام آموزشی فعلی و لزوم بازگشت به مبانی انقلابی برای انسان‌سازی واقعی بود، که این برنامه را به فرصتی برای تحول فکری و آماده‌سازی دانشجو معلمان برای ایفای نقش در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش تبدیل کرد.

اشکان صفری، مسئول بسیج دانشگاه فرهنگیان استان خوزستان، در خصوص این دوره اظهار داشت: «بیست و یکمین دوره اندیشه مطهر با سرفصل‌های معرفتی، تشکیلاتی و بصیرتی برگزار شد و با نگاه به گفتمان‌سازی مسائل روز آموزش و پرورش، از ظرفیت دانشجو معلمان استان بهره ویژه‌ای گرفت. بسیج دانشجویی متعهد است تا با چنین برنامه‌هایی، نقش دانشجو معلمان را در فرماندهی و هدایت نهضت انقلاب، تحقق عدالت آموزشی و مقابله با نفوذ فرهنگی تقویت کند.»