موج فراگیری ممنوعیت استفاده از شبکه‌های اجتماعی برای دانش‌آموزان

طبق گزارش‌های جهانی، دولت‌ها در حال انتقال از توصیه‌های تربیتی به وضع قوانین سخت‌گیرانه برای محافظت از روان دانش‌آموزان در برابر آسیب‌های فضای مجازی هستند.

کد خبر: ۱۳۶۷۶۳۲

دوشنبه - ۲۰ بهمن ۱۴۰۴ / February 09, 2026

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو، به نقل از وزارت آموزش و پرورش ، همزمان با تحولات نوین در بسته‌های تربیت و یادگیری و تأکید بر هویت‌مندی دانش‌آموزان، رصد تجربه‌های جهانی نشان‌دهنده یک بیداری عمومی در قبال خطرات پلتفرم‌های دیجیتال برای سنین رشد است. امروزه بسیاری از کشورهای پیشرو در حوزه فناوری، به این نتیجه رسیده‌اند که حضور بی‌قاعده کودکان در فضای مجازی، نه یک فرصت، بلکه تهدیدی جدی برای سلامت عمومی و امنیت ملی محسوب می‌شود.

فرانسه؛ هشدار نسبت به «جنون» ساعت‌های متمادی پای نمایشگر

رئیس‌جمهور فرانسه، با اشاره به آمار تکان‌دهنده میانگین ۴ ساعت و ۲۰ دقیقه حضور روزانه کودکان در فضای مجازی، این وضعیت را «جنون‌آمیز» توصیف کرده است. وی تأکید دارد که والدین نباید در برابر غول‌های فناوری تنها بمانند. دولت فرانسه معتقد است تا پیش از ۱۵ سالگی، به دلیل عدم کنترل بر محتواهای خشونت‌آمیز و آسیب‌های شناختی، دسترسی به این پلتفرم‌ها باید تحت نظارت دقیق دولت و قوانین صیانتی باشد.

ترکیه و اسلوونی؛ پیشگام در وضع محدودیت‌های سنی

در همسایگی ایران، ترکیه طرحی را آماده کرده است که بر اساس آن فعالیت نوجوانان زیر ۱۵ سال در تمامی شبکه‌های اجتماعی ممنوع شده و پلتفرم‌ها ملزم به احراز هویت دقیق کاربران هستند. همزمان، دولت اسلوونی نیز با استناد به «اعتیادآور بودن» طراحی این سکوها، در حال آماده‌سازی پیش‌نویس قانونی برای ممنوعیت دسترسی زیر ۱۵ ساله‌هاست تا از سلامت روان نسل جدید محافظت کند.

اسپانیا؛ جرم‌انگاری دستکاری الگوریتمی

دولت اسپانیا گام را فراتر نهاده و علاوه بر ممنوعیت ورود افراد زیر ۱۶ سال به شبکه‌های اجتماعی، اقدامات تنبیهی سختی را برای مدیران پلتفرم‌ها در نظر گرفته است. نخست‌وزیر اسپانیا اعلام کرده است که دستکاری الگوریتمی و بازنشر محتواهای غیرقانونی به عنوان «جرم کیفری» تعریف خواهد شد. همچنین سیستمی برای سنجش «ردپای نفرت و دوقطبی‌سازی» ایجاد می‌شود تا تأثیر مخرب این پلتفرم‌ها بر وحدت اجتماعی ردیابی شود.

نتیجه‌گیری راهبردی برای نظام آموزشی با نظر به این تجربه‌های جهانی تأکید می‌گردد که حفاظت از «مغز و روان» دانش‌آموزان در برابر الگوریتم‌های اعتیادآور، بخشی از مأموریت نوین تربیتی است. لذا یادگیری فعال و مشارکتی در محیط مدرسه، تنها زمانی به ثمر می‌رسد که تمرکز ذهنی کودکان توسط محرک‌های مخرب فضای مجازی از بین نرود.در پایان، این تغییر رویکرد جهانی، مهر تأییدی بر ضرورت بازنگری در دسترسی آزاد کودکان به پلتفرم‌های فضای مجازی و تقویت سواد رسانه‌ای است تا دانش‌آموزان در برابر «آسیب‌های پلتفرمی» مصون بمانند.