وزیر آموزش و پرورش:

معلم در برنامه تحولی مدارس آینده کشور نقش و جایگاه ویژه‌ای دارند

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه توانمند سازی معلمان باید در اولویت برنامه مدارس آینده باشد، گفت: در اجرای برنامه محوری مدارس آینده که در راستای تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش اجرایی می‌شود، معلمان نقش و جایگاه ویژه‌ای غیر از فعالیت سنتی و ساختاری در تعلیم و تربیت دانش آموزان برعهده خواهند داشت.

کد خبر: ۱۳۷۱۵۵۷

سه‌شنبه - ۲۸ بهمن ۱۴۰۴ / February 17, 2026

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو، علیرضا کاظمی روز سه‌شنبه در مراسم تجلیل از برگزیدگان سومین دوره «مدارس آینده» در دانشگاه تربیت مدرس اظهار کرد: شیوه فعلی فعالیت مدارس با ساختار سنتی و روش‌های آموزشی گذشته، پاسخگوی نیاز‌های دانش‌آموزان در جامعه مدرن نیستند و لازم است فضا‌های آموزشی به گونه‌ای طراحی شوند که ضمن سازگاری با فناوری‌های نوین مانند هوش مصنوعی و یادگیری ترکیبی، امکان پرورش مهارت‌های تفکر، خلاقیت و همکاری را برای نسل آینده فراهم کنند.

وی با تاکید بر اینکه بار اصلی در اجرای این برنامه برعهده معلمان است، افزود: روند شتابان تحولات علمی و ظهور فناوری‌های نوین در جهان موجب دگرگونی ساختار‌های ذهنی و سنتی شده به نحوی که ادامه مسیر با الگو‌های گذشته تقریباً ناممکن است؛ بنابراین هماهنگی نظام تعلیم و تربیت با این تغییرات ضرورتی اجتناب‌ناپذیر است.

وزیر آموزش و پرورش با تاکید براینکه هنوز تصویر روشنی از مفهوم «مدرسه آینده» ارائه نشده و باید مشخص شود که آیا مدرسه آینده همان مدرسه فیزیکی با ابعاد امروز است یا اینکه با شکل‌های متفاوت آموزش مواجه خواهیم بود، تصریح کرد: بسیاری از مدارس فاقد بار تربیتی و آموزشی مؤثرند و بیشتر به ساختمان‌هایی بی‌روح شباهت دارند، در حالی که محیط مدرسه باید جذاب، بانشاط و برخوردار از موقعیت‌های تربیتی رشد دهنده باشد.

وی برگزاری رویداد دوسالانه مدارس آینده به عنوان فرصتی برای گردآوری نظرات و دیدگاه‌های تخصصی و کارشناسی در زمینه ایجاد تحول بنیادین در نظام آموزشی اشاره کرد و گفت: معلم و نیروی انسانی یکی از مهم‌ترین مؤلفه‌های زیست‌بوم مدرسه آینده است و باید توجه داشت که وجود فضا و تجهیزات مناسب، بدون توانمندسازی مدیران، معلمان و کارکنان مدارس خروجی مطلوبی نخواهد داشت.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به ضرورت استفاده از تجهیزات آموزشی و فناوری‌های نوین در فضای مدارس، گفت: هرچند در حوزه فناوری‌های آموزشی و هوش مصنوعی اقدامات و تصمیمات اجرایی مناسبی انجام شده، اما نباید از مسائل پایه‌ای غافل شد.

وی‌به نامناسب بودن نیمکت‌ها و صندلی‌های مدارس اشاره کرد و افزود: این تجهیزات با نیاز‌های روز دانش‌آموز متناسب نیست و می‌بایست هم‌زمان با توسعه فناوری به بحث ارتقای کیفیت فضا و تجهیزات فیزیکی مدرسه نیز توجه کرد.

کاظمی با اشاره به اقدامات سازمان نوسازی مدارس و استفاده از ظرفیت مسئولیت اجتماعی بنگاه‌های اقتصادی در حوزه توسعه و تجهیز فضا‌های آموزشی، اظهار کرد: تجهیز مدارس کشور نیازمند همراهی همه دستگاه‌هاست و بدون مشارکت ملی، تجهیز بیش از ۵۰۰ هزار مدرسه کشور ممکن نیست.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به توجه ویژه رییس جمهور تعلیم و تربیت و رویکرد محوری دولت چهاردهم برای تحول در نظام آموزشی کشور، افزود: همین توجه موجب تاسیس کارگروه‌های تخصصی برای رصد تحولات آموزش و پرورش شده است که با ابتکار رئیس‌جمهور کارگروه‌ها به صورت دائمی، ایده‌ها و طرح‌های نو را دریافت و برای اجرا در نطام تعلیم و تربیت کشور مورد بررسی قرار می‌دهند.

کاظمی تصریح کرد: نگاه موثر و توجه ویژه رییس جمهور به آموزش و پرورش، فرصت و ظرفیت مهمی را برای تحول در نظام تعلیم و تربیت فراهم کرده است.

وی با اشاره به تجربه کلاس‌های هوشمند در سال‌های گذشته، نبود آموزش کافی برای معلمان را علت بلااستفاده ماندن بخشی از این امکانات دانست و تأکید کرد: برنامه درسی و محتوای آموزشی مهم‌ترین مؤلفه تحول تعلیم و تربیت است چراکه میان محتوای فعلی و تحولات روز تناسبی وجود ندارد.

از مجموع ۲۰۰ اثر ارسالی به دبیرخانه رویداد ملی مدارس آینده، ۱۷۴ اثر به مرحله داوری راه یافت که در نهایت هشت اثر به عنوان برترین‌های این دوره رویداد معرفی شدند که امروز از پدیدآورندگان این آثار تقدیر شد.