ميزگرد دانشجويي بررسي مشكلات دروس معارف در«خبرگزاري دانشجو»-3

ورود بسيج دانشجويي به دروس معارف چشم‌انداز مناسبي در اين حوزه ايجاد مي‌كند / حل مشكل تربيت استاد معارف منوط به ارتباط پويا و فعال حوزه با دانشگاه است

در ميزگرد دانشجويي و با حضور دانشجويان دانشگاه‌هاي تهران، تربيت مدرس، اميركبير، علوم‌پزشكي تهران و شهيدبهشتي در «خبرگزاري دانشجو»، مشكلات موجود در حوزه دروس معارف بررسي شد.

کد خبر: ۱۸۴۳۴۴

شنبه - ۱۶ ارديبهشت ۱۳۹۱ / May 05, 2012

گروه علمی «خبرگزاری دانشجو»؛ به مناسبت هفته آموزش و اهمیت درس معارف در دانشگاه و مشکلات پیش روی این دروس، نشست صمیمانه ای با دانشجویان دانشگاه های مختلف در اين خبرگزاري برگزار شد و در آن مسائل مرتبط با دروس معارف مورد بررسی قرار گرفت.

این نشست دانشجویی با محوریت بررسی مشکلات و معضلات در زمينه درس معارف اسلامی، با حضور زهرا یاوراحمدی، دانشجوی پزشکی دانشگاه شهید بهشتی؛ حميد بالایی، دانشجوی کارشناسی ارشد رشته حقوق دانشگاه امام صادق؛ كاظم منظورالاجداد، دانشجوی کارشناسی رشته فیزیک دانشگاه تهران؛ عقيله شهرستانی، دانشجوی كارشناسي ارشد مهندسی شیمی دانشگاه صنعتی امیرکبیر؛ مرضيه هاشم نژاد، دانشجوی دندانپزشکی دانشگاه تهران و علي خواجه، دانشجوی كارشناسي ارشد فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه تربیت مدرس برگزار شد.

در بخش سوم و پاياني این ميزگرد دانشجويي، دانشجویان جمع بندي خود را از وضعيت دروس معارف در دانشگاه هاي كشور اعلام كردند.

کاری که می تواند دروس معارف انجام دهد، این است که تدوین کند، اما در حال حاضر وضعیت تدوین  مناسب نیست

بالایی: با توجه به فضای تربیتی دانشگاه ها نباید انتظار زیادی داشت، قرار نیست فردی که در یک نظامی زندگی می کند طی چهار سال که وارد دانشگاه می شود به یکباره نظام تربیتی اش تغییر کند و این امر محل تامل است.

اگر بر اساس سیاست کلان نگاه کنیم، خیلی جاها باید درست شود تا اثراتش در دانشگاه بروز کند؛ اگر نظام تربيتی از خردسالی درست شود، نظام تربیتی دانشگاه نیز مورد خدشه قرار نمی گیرد.

کاری که می تواند دروس معارف انجام دهد، این است که تدوین کند، اما در حال حاضر وضعیت تدوین  مناسب نیست؛ این تدوینی که براي دروس معارف وجود دارد، جامع و مانع نيست و نیازهای دانشجویان را پاسخ نمي دهد.

در مجموع، جامعیت و مانعیت بايد با متون خوب پوشش داده شده و مسئله محوری با تاکید استادان مطرح شود؛ همچنين بايد نگرش های فعال نسبت به حوزه را ایجاد کنیم تا خودشان را در برابر دانشگاه هاي كشور مسئول و وظیفه مند بدانند.

ورود بسيج دانشجويي به دروس معارف چشم‌انداز مناسبي در اين حوزه ايجاد مي‌كند

اگر بسیج دانشجویی بخشی از فعالیت های خود را برای گروه معارف دانشگاه ها بگذارد، چشم اندازهای بهتری در حوزه معارف ایجاد می شود.

پيوند حوزه و دانشگاه در خصوص دروس معارف مدنظر قرار گيرد

بحث پیوند حوزه و دانشگاه و نسبتش با دانشگاه نیز در خصوص دروس معارف دانشگاه ها بايد مدنظر قرار گيرد؛ تا زمانی که حوزه نتواند ارتباطش با دانشگاه را فعال و پویا برقرار کند، مشکلات تربیت استاد در دروس معارف حل نمی شود؛ البته نباید توقع داشته باشیم كه در این راستا بسرعت استاد تربیت شود.

در بعضی موارد ما دیدم که یک طلبه خوب وارد یکی از دانشگاه های شهرستان شده و این دانشگاه به دلیل حضور این فرد به طور کلی متحول شده است. نقش حوزه جدی است و متاسفانه طی 30 سال گذشته که ما مشکلات جدی فرهنگی در دانشگاه ها داشتیم این افراد پررنگ وارد نشدند.

حضور یک حوزوی خوب که نماز جماعت را به خوبی در دانشگاه برگزار کند، لازم است تا زمینه را آماده کند و ما بتوانیم دروس معارف مناسب داشته باشیم.

دانشجويان دين را مرجع پاسخگويي به سوالات خود نمي‌دانند

شهرستانی: دانشجویان، حتی قشر مذهبی اصلاً دین را به عنوان مرجع پاسخگویی به سوالاتشان به رسمیت نمی شناسند؛ یعنی فکر می کنم یا جوابی برای سوالاتشان وجود ندارد، یا کسی نیست که پاسخگوی سوالاتشان باشد یا اصلاً سوالاتشان عمقی ندارد.

دانشجویانی که در دانشگاه به لحاظ مذهبی متحول می شوند، می گویند ما فردی را که بسیار قوی است، پیدا کردیم و از طریق این فرد متوجه شدیم که سوال هایمان جواب دارد و بر این اساس اعتماد به نفس لازم را کسب کردیم و به سراغ سوال هایمان رفتیم.

استادان دانشگاهی در حوزه معارف تک بعدی هستند و بدرستی نمی توانند سوالات دانشجویان را پاسخ دهند. دانشجویان به این موضوع نرسیده اند که سوالات خود را از اسلام بپرسند؛ نمی توان گفت که این افراد دغدغه ندارند، بلکه به سوالاتشان درست جواب داده نشده است.

فکر نمی کنند که جایی برای جواب دادن وجود نداشته باشد؛ به همین دلیل است که ورود یک استاد قوی مانند استاد پناهیان در دانشگاه ها موجب می شود این فرد در بین دانشجویان چهره شود؛ زیرا استادي مثل پناهيان اثبات می کند که سوالات دانشجویان دارای جواب است و این امر موجب می شود دانشجویان با دین پیوند بخورند.

بايد عزم جدي در گروه معارف دانشگاه‌ها ايجاد شود

در راستای پیوند حوزه و دانشگاه طرح ولایت را طرح موفقی می دانم و یکی از پررنگ ترین شاخص های این موضوع پیوند استادان حوزوی با دانشجویان است.

اجراي اين طرح اولین اقدام ارتباطي بود که دانشجویان با حوزوی ها برقرار کردند و این افراد را پذیرفتند؛ طرح ولايت مهم ترین اتفاقي بود که منجر شد دانشجويان، اسلام را در پاسخگویی به سوالات خود به رسمیت بشناسند.

باید عزم جدی در گروه معارف پدید آید، دست اندركاران در بالادست های گروه معارف فکر کنند و در این گروه ها تغییری ایجاد شود؛ البته در دنیای مدرنیته ما و علم زدگی دانشگاه ها، ممکن است این اتفاق خیلی دیر بیفتد.

نمايندگان نهاد رهبري پاسخگوي دانشجويان در تمامي عرصه‌ها باشند

هاشم نژاد: نقش دفاتر نهاد نمايندگي مقام معظم رهبری که در دانشگاه ها مستقر هستند، به برگزاری نماز جماعت محدود شده است، اما اگر این افراد وارد کلاس شوند و کنار دانشجویان باشند، بستری را فراهم می کنند که ارتباط دانشگاه و حوزه پررنگ تر شود.

نمایندگان نهاد نمايندگي مقام معظم رهبری در دانشگاه ها باید افرادی باشند که بتوانند پاسخگوی دانشجویان در تمامی زمینه ها باشند.

این مصاحبه شروع خوبی بود برای مطالبه گری دانشجویان و اينكه گروه های معارف های دانشگاه ها به خودشان بیایند.

هر گونه ايده حداقلي مي‌تواند گروه معارف را يك گام به جلو ببرد

منظورالاجداد: الان گروه معارف در وضعیتی است که هر گونه ایده حداقلي می تواند اين گروه دانشگاهي را یک گام به جلو ببرد و خیلی ایده های خارق العاده نیاز نیست تا تحول حداقلی ایجاد شود.

هر کس در حدی می تواند به سیستم گروه معارف کمک کند؛ مانند دانشجو در حوزه نقد، رسانه در فضای مطالبه گری و حتی گروه معارف در حوزه فکر کردن؛ هر کدام از اين گروه ها می توانند به سیستم كمك کنند.

حداقل يك استاد سطح بالا در دانشگاه‌ها وجود داشته باشد/بايد استاد معارف در مکانی که کار می کند ثبات داشته باشد

خواجه: باید براي تربیت استاد معارف و یا حداقل یک استاد سطح بالا در هر دانشگاه و دانشکده تدبیر شود تا دانشجویان ارجاعاتی به آنها داشته باشند؛ همچنين بايد استاد معارف در مکانی که کار می کند ثبات داشته باشد، زیرا رفت و آمد استادان موجب می شود که نتوانند نقش تربیتی را به خوبی ایفا کنند.

منابع دروس معارف دانشگاه ها قابل تغییر باشند

بهتر است موضوعاتی که قرار است در دروس معارف مطرح شود، به انتخاب استادان این درس باشد؛ در اين راستا بايد نظر استاد با توجه به شرایط و انتخاب موضوع و منبع حجت باشد و در نتیجه تقسیم کاری بین استاد و منبع ايجاد شود.

مباحث متنی، عقلی و اعتقادی به عهده متون باشد و مباحث تربیتی بر عهده استادان گذاشته شود و این موضوع را مربوط به متن ندانیم؛ همچنين بهتر است استاد ضعیف و گروه ضعیف معارف از دانشگاه ها بروند.