رئیس دانشگاه مازندران:

کاربردی نبودن علوم، مهم‌ترین آسیب آموزش عالی کشور است

رئیس دانشگاه مازندران با بیان اینکه امروز برخی از رشته‌ها در دانشگاه‌ها تدریس می‌شود که به هیچ عنوان دردی از مشکلات کشور دوا نمی‌کند، گفت: کاربردی نبودن علوم مهم‌ترین آسیب آموزش عالی کشور است.

کد خبر: ۱۸۶۹۰۱

پنجشنبه - ۲۸ ارديبهشت ۱۳۹۱ / May 17, 2012

به گزارش خبرنگار «خبرگزاری دانشجو» از ساری، دکتر احمد احمدپور صبح امروز در دومین روز همایش بین المللی آمایش آموزش عالی کشور با عنوان «نظريه‌ها و تجارب» كه با حضور مسئولان وزارت علوم، دانشگاهیان و محققان کشور برگزار مي شود، گفت: هدفمند کردن آموزش عالی مهمترین راه توسعه کشور است.

وی افزود: کاربردی کردن علوم و برنامه ریزی دقیق برای آموزش عالی از دغدغه های اساسی مقام عالی وزارت است.

رئیس دانشگاه مازندران در ادامه با اشاره به سخن تاریخی بنیانگذار جمهوری اسلامی مبنی بر اینکه دانشگاه مبدأ همه تحولات است گفت: حضرت امام تاکید داشته اند که مقدرات این مملکت دست دانشگاهی هاست و از دانشگاه باید سرنوشت یک ملت تعیین شود.

دانشگاه موتور پیشرفت کشور است

احمدپور در ادامه اهمیت نقش دانشگاه ها از منظر مقام معظم رهبری در طول چند سال گذشته را یادآور شد و اذعان داشت: به عقیده معظم له، دانشگاه موتور پيشرفت کشور است و اگر ملت خواهان عزت، استقلال، اقتدار و ثروت است، بايد دانشگاه را تقويت کند.

وي ادامه داد: مطابق فرامین ایشان «توسعه غیر هدفمند آموزش عالی موجب اتلاف بودجه و نیروی انسانی  خواهد شد؛ بنابراین لازم است تا نیازهای اصلی کشور را در حوزه های مختلف علوم و فناوری شناسایی گردد تا تعداد دانشگاه ها و دانشجویان، رشته های لازم و سطوح این رشته ها بر اساس این نیازها مشخص شود و وزارت علوم و آموزش عالی نیز تنها بر اساس این اهداف، به توسعه آموزش عالی اقدام کند.»

رئیس دانشگاه مازندران همچنین نامگذاری امسال به عنوان سال حمایت از تولید و سرمایه داخلی را مبتنی بر ظریف بینی و دوراندیشی رهبر معظم انقلاب دانست و گفت: این مسئله نشان دهنده توجه ويژه ايشان بر خودكفايي و رشد در اين بخش است.

فارغ التحصیلان دانشگاهی و صاحب‌نظران برای حمایت از تولید ملی راهکار ارائه دهند

احمدپور با اشاره به لزوم به كار گيري فارغ‌التحصيلان دانشگاهي، دانشمندان و صاحب‌نظران براي پيشرفت در عرصه هاي اقتصادي گفت: وظيفه دانشگاه ها و مراكز آموزشي و پژوهشي، تحقيق و ارائه راهكار براي حمايت از كار و سرمايه ايراني و توليد ملي است.

وي با بیان اینکه کاربردی نبودن علوم مهم ترین آسیب آموزش عالی کشور است، ادامه داد: طرح  آمایش آموزش عالی دقیقا به سوی کاربردی کردن علوم و رفع نیازهای هر منطقه حرکت مي كند که بدون تردید گام بلندی در راستای رشد اقتصادی و خودکفایی خواهد بود.

رئیس دانشگاه مازندران حمايت از كار و سرمايه ايراني را زمينه ساز ايجاد روحيه با نشاط و با انگيزه در ميان نيروي كار دانست و تصریح کرد: با نگاهی به کشورهای پیشرفته ای چون آلمان و ژاپن می توان به نقش و جایگاه نیروی انسانی كارآمد در توسعه این کشورها پی برد.

احمدپور با بیان اینکه اسناد بالادستی كه برای توسعه کشور در افق های پنج ساله و 20 ساله تدوین شده اند، توسعه را بر مبنای دانش و اصول دانایی محور مورد توجه و تأکید قرار داده اند، خاطرنشان کرد: در سند چشم انداز 20 ساله ايران در افق 1404 چنین آمده اس: «ايران کشوري است توسعه يافته با جايگاه اول اقتصادي، علمي، فناوري در سطح منطقه با هويتي اسلامي و انقلابي، الهام بخش در جهان اسلام و با تعامل سازنده و موثر در روابط بين‌الملل.»

وی اظهار داشت: در این چشم انداز، نظام آموزش عالي به عنوان بنيان علم و فناوري كشور، نظامي رقابت پذير، سرآمد در منطقه، داراي هويت اسلامي- ايراني، مبتني بر آمايش سرزمين و دسترسي همگاني است و در تربيت متخصصاني متعهد، خلاق و كارآفرين، تحكيم بنيان خانواده، حفظ كرامت و منزلت نيروي انساني و تامين نيازهاي جامعه و ثروت آفريني توانا است.

رئیس دانشگاه مازندران همچنین ضمن اشاره به توجه این رویکردها در قانون برنامه های پنج ساله توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشور افزود:  فصل دوم قانون برنامه پنج ساله پنجم توسعه کشور به تحول بنیادین در نظام آموزشی کشور با هدف ارتقاي کیفی در سه حوزه دانش، مهارت و تربیت اسلامی بویژه علوم انسانی و جنبش نرم افزاری و تعمیق مبانی اعتقادی تأکید دارد.

نقشه جامع علمی، آموزش عالی را به سمت حل مشکلات واقعی کشور هدایت می کند

احمدپور گفت: نقشه جامع علمی کشور، دیگر سند بالادستی است که در اسفند ماه 1389 پیرو تأکیدات مقام معظم رهبری توسط شورای عالی انقلاب فرهنگی و وزارتخانه ها و نهادهای ذی‌ربط تدوین و ابلاغ گردید.

وي هدف اصلی این نقشه را جهت دهي آموزش، پژوهش، فناوري‏ و نوآوري به سمت حل مشكلات و رفع نيازهاي واقعي و اقتضائات كشور مبتني بر آمایش سرزمین و نوآوري در مرزهاي دانش براي تحقق مرجعيت علمي کشور بر اساس سند چشم انداز 20 ساله کشور برشمرد.

330 هزار دانشجو در استان مازندران تحصیل می کنند

رئیس دانشگاه مازندران در بخش دیگری از سخنانش طی گزارشی به تشریح عملکرد آموزشی استان پرداخت و گفت: بیش از 230 هزار دانشجو در 125 مرکز دانشگاهی اعم از 47 مؤسسه غیردولتی- غیرانتفاعی، 18 مرکز پیام نور، 18 واحد دانشگاه آزاد اسلامی، پنج دانشگاه دولتی، دو دانشگاه علوم پزشکی، چندین واحد دانشگاهی جامع علمی- کاربردی و آموزشکده های فنی و حرفه ای در استان مازندران به تحصیل اشتغال دارند.

احمدپور تدوین طرح آمایش آموزش عالی در طول یک سال گذشته بر اساس سیاست های وزارت متبوع، مطابق سند چشم انداز توسعه پایدار استان مازندران در افق 1404 (برنامه 20 ساله نظام جمهوری اسلامی) و سایر اسناد فرادست از جمله نقشه جامع علمی کشور، تدوین مأموریت راهبردی آموزش عالی استان مازندران را از جمله فعالیت های آموزش عالی این استان نام برد.

وي به سهم هر یک از گروه های علمی بر اساس مزیت های نسبی استان مازندران و سند توسعه پایدار استان اشاره کرد و گفت: بر اساس آمار موجود برای دستیابی به وضعیت مطلوب باید برنامه ریزی دقیق و تلاش وافری به کار گرفته شود.

رئیس بزرگترین مرکز آموزش عالی استان با بیان اینکه هم اکنون در گروه علوم پایه 8.74 درصد از دانشجویان به تحصیل مشغول هستند، گفت: وضع مطلوب یا پیشنهادی در این گروه 14درصد است.

احمدپور ادامه داد: در گروه فنی و مهندسی و مطابق وضع موجود 31.9 درصد از جمعیت دانشجویان استان در این گروه هستند که وضع مطلوب یا پیشنهادی 29 درصد می باشد.

وي همچنین جمعیت دانشجویی استان در گروه کشاورزی و منابع طبیعی را  6.42 درصد اعلام و وضع مطلوب یا پیشنهادی این گروه را  22 درصد عنوان کرد.

رئیس بزرگترین مرکز آموزش عالی استان وضع موجود برای دانشجویان گروه علوم انسانی استان 45.47 درصد و وضع مطلوب یا پیشنهادی را 20 درصد دانست.

به گفته احمدپور وضع موجود دانشجویان استان در گروه هنر نیز  7.47 درصد و وضع مطلوب یا پیشنهادی را 15درصد برآورد شده است.

احمدپور  گفت: در حال حاضر 9.8 درصد دانشجویان استان در دانشگاه های دولتی مشغول به تحصیل هستند که وضع مطلوب یا پیشنهادی 21 درصد است.

وی به اهمیت طراحی الگوی سهمی رشته های تحصیلی نظام آموزش عالی استان مازندران اشاره کرد و گفت: تعیین سهم هر یک از رشته های تحصیلی بر اساس مزیت های نسبی منطقه و سند توسعه استان مازندران برای برنامه ریزی و کاربردی کردن علوم بسیار با اهمیت است.

رئيس دانشگاه مازندران در پایان گفت: اطمينان دارم كه دومين همایش بین المللی آمایش آموزش عالی کشور كه محل تضارب آرا و انديشه هاي محققان و دانشگاهيان است، دستاوردها و نتايج كاربردي را در راستای نهادینه كردن سند آموزش عالی و پیشرفت و رشد مناطق مختلف كشورمان به همراه خواهد داشت.