کاستی‌های طرح ضیافت از زبان اساتید؛

آنچه كه طرح ضیافت لازم است داشته باشد

در حالی که چند روزی از آغاز طرح ضیافت ویژه اساتید در دانشگاه فردوسی می‌گذرد، استادان حاضر در این طرح با وجود برخی کمبودهای این طرح، امیدوارند که...

کد خبر: ۱۹۹۴۳۴

جمعه - ۱۳ مرداد ۱۳۹۱ / August 03, 2012

به گزارش خبرنگار «خبرگزاری دانشجو» از مشهد، طرح ضیافت اندیشه از چند روز پیش در دانشگاه فردوسی آغاز شده، این در حالی است که طرح نوپا و تازه جان گرفته ضیافت با برخی مشکلات آموزشی روبروست؛ بیان این مشکلات برای کسی که از خارج به این گونه دوره ها نگاه می کند، کار سختی است، اما آنچه که از زبان شرکت کنندگان بیان می شود، می تواند گویاتر و بسیار کمک کننده باشد.

از همین جهت برخی از استادان شرکت کننده در این دوره خواسته ها و کمبودهایشان در این طرح را مطرح کرده اند كه مهمترین مطالبه آنها كمبوهاي قسمت آموزشی دوره است و اینکه این طرح چگونه تدریس خواهد شد.

دانشجوی ناآشنا با مباحث دینی صدمات غیر قابل جبرانی بر پیکره دانشگاهی وارد خواهد کرد

رضایی کرمانی، مشاور فرهنگی دانشگاه فردوسی مشهد با اشاره به اهمیت نحوه ارائه دروس در طرح ضیافت گفت: در سال های گذشته یک مرکز و پایگاه آموزشی در دانشگاه فردوسی مشهد تاسیس شد، نحوه ارائه آموزش ها و دروس در آن جا به گونه ای بود که مراجعه کننده به هیچ عنوان احساس خستگی و افسردگی نمی کرد؛ آموزش ها به صورت کارگاهی و دو طرفه یا چند طرفه بود و به هیچ عنوان ماهیت کلاس درس معمولی را نداشت، از همین رو جهت آن بسیار به سمت برداشت های مثبت و مورد نیاز موضوع می رفت.

وي  افزود: هر کس در کلاس ها به راحتي اظهارنظر می کرد، چه استاد و چه دانشجو یا دانش پژوه در یک مقام بودند و به جای اینکه یک نفر صحبت کند همگی صحبت می کردند، این شرایط کمک کرد که خروجی آن مجموعه بسیار خوب و قابل تامل باشد.

رضايي كرماني اظهار امیدواری کرد كه در طرح ضیافت اساتیدی که برای تدریس در کلاس ها حاضر می شوند این گونه فضایی را فراهم کنند و اجازه دهند شرکت کنندگان در طرح ماهیت کلاس را تغییر داده و به صورت کارگاهی و مباحثه ای این کلاس ها را پیگیری کنند.

مشاور فرهنگی دانشگاه فردوسی مشهد ضمن تاکید بر اینکه تمام ارگان ها آموزش های ضمن خدمت دارند، گفت: همه سازمان ها و نهادها برای نیروهای خود دوره آموزش ضمن خدمت برگزار مي كنند، اما در وزارتخانه علوم این امور و این گونه آموزش ها مغفول واقع شده است.

وی ادامه داد: دانشجویان پس از اتمام درس و فارغ التحصیلي بلافاصله شروع به تدریس می کنند، بدون آن که با كمترين سطح از آموزه های دینی آشنایی داشته یا حتی یک جلسه هم در این خصوص آموزش دیده باشند؛ آنها با این وضعیت ناآگاهانه سر کلاس ها حاضر می شوند و جالب اینجاست که حتی آمادگی روبرو شدن با بسیاری از مباحث و پرسش ها را نیز ندارند، نتیجه این ناآگاهی این می شود که نتوانند پاسخگوی نیاز دانشجو باشند و در تمامی مسائل سیاسی، اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و حتی علمی در چالش هایی که توسط دانشجویان مطرح می شود، وابمانند.

رضایی کرمانی نقش تشکل های ویژه اساتید را برای ترویج آموزش در سطوح مختلف بسیار بااهمیت دانست و اظهار امیدواری کرد كه تشکل های ویژه اساتید در این راه گام بردارند و اگر وزارتخانه به فکر نیست، خود تشکل ها برای آماده سازی اساتید تلاش کنند؛ چرا که این امر قطعاً رسالتی است که این تشکل ها چه در حوزه های دانشجویی و چه در حوزه های اساتید بر دوش دارند و باید آن را به نحو احسن انجام دهند.

مشاور فرهنگی دانشگاه فردوسی مشهد گفت: دانشجو نیاز دارد و حق اوست که از اندیشه های ناب اسلامی بیشتر بداند، همین دانشجو بزودی به مدرس تبدیل می شود، بنابراين اگر با مفاهیم اندیشه اسلامی آشنا نباشد، قطعاً صدمات غیر قابل جبرانی بر پیکره دانشجویی، علمی و دانشگاهی وارد خواهد کرد.

وی با اشاره به اينكه امر خطیر آموزش از دیرباز در تمامی دولت ها قسمتی از مهمترین کار آنها محسوب می شد، بیان داشت: تا از مطلبی آگاه نشوید، نمی توانید از آن سهمی داشته باشید، بنابراین مهم است که بدانيم در چه زمينه اي آموزش ببینیم؟ برای چه آموزش ببینیم؟ و چگونه آموزش ببینیم؟

چرا از فضای اینترنت به منظور اطلاع رسانی در دوره استفاده نمی‌شود؟

یکی دیگر از اساتید شرکت کننده در طرح ضیافت با اشاره به این موضوع که چرا از فضای اینترنت به منظور اطلاع رسانی و حتی چگونگی آموزش ها در دوره استفاده نمی شود، گفت: پیش از آغاز دوره بهتر بود از اساتید متقاضی یک نظر سنجی در مورد نحوه ارائه محورهای آموزشی صورت می گرفت تا اساتید با آمادگی بیشتری سر کلاس ها حاضر شوند.

قمر آبادی با اشاره به برخی ضعف ها در نحوه اطلاع رسانی خاطرنشان کرد: بیشتر انتظار داشتیم که اطلاع رسانی بصورتی بهتر صورت می گرفت و محورهای طرح، جلسات و حتی عناوین دروسی که ارائه می شود در سایت ذکر می شد تا از آن طریق اساتید شرکت کننده می توانستند در نحوه تشکیل دوره و نحوه ارائه محورها نظر خود را ارائه كنند تا این طرح با تعاملی دو طرفه برگزار شود.

وی زمانبندی طرح را نیز نامناسب دانست و تاکید کرد: حتی زمانبندی طرح نیز می توانست با شرکت کنندگان در طرح در میان گذاشته شود؛ چرا که این زمان می تواند تغییر کند و بهتر بود شرایط اساتید را می سنجیدند و بعد این دوره برگزار می شد یا از خود آنها نظر سنجی می شد.

این استاد دانشگاه با اشاره به اهمیت کارگاهی بودن کلاسها بیان داشت: سال گذشته این طرح در دو محور برگزار شد؛ مباحثی که مربوط به اخلاق حرفه ای بود و بسیار پر بار و نتایج آن نیز بسیار خوب بود؛ چرا که کلاس های این مباحث بصورت مباحثه و دو طرفه صورت می پذیرفت؛ بنابراین امسال نیز امید است که طرح ضیافت اندیشه به همان صورت باشد و بتوانیم سر کلاس ها مباحث و دروس را به مباحثه و طرح مسئله بکشانیم.

وی با اشاره به اینکه اگر منابع پیش از آغاز دوره در اختیار اساتید قرار می گرفت، می توانست بار علمی بیشتری به کلاس ها بدهد، گفت: شاید اگر منابعی که قرار بود سر کلاس ها توسط اساتید ارائه شوند در سایت می آمد، بسیار خوب می شد؛ چرا که از این طریق می توانستیم پیش از شروع کلاس ها منابع را تهیه و مطالعه کنیم تا با آمادگی قبلی نسبت به موضوع سر کلاس ها حاضر شویم.

لازم به ذکر است، طرح ضیافت که برای استفاده اساتید دانشگاهی از اندیشه ها و محورهای تفکر اسلامی راه اندازی شده است، امسال قریب به 12 هزار استاد را در سراسر کشور به ضیافت خود میهمان کرده است.

همچنين این دوره که از هشتم مرداد ماه با حضور 120 استاد آغاز شده است، تا هجدهم مرداد ماه ادامه خواهد داشت.