معاون علمي سازمان بسيج دانشجويي خبرداد:

طراحي چند سناريوي جديد براي پژوهشكده‌هاي دانشجويي

معاون علمي سازمان بسيج دانشجويي گفت: ما براي پژوهشكده‌هاي دانشجويي در حال تعريف يك سناريوي جديد هستيم كه از جمله آنها شكل‌گيري مركز هدايت ...

کد خبر: ۲۰۲۹۰۳

دوشنبه - ۰۶ شهريور ۱۳۹۱ / August 27, 2012

به گزارش خبرنگار علمي «خبرگزاري دانشجو»، سعيد باوي صبح امروز طي نشستي با عنوان «روش‌شناسي علم» در دوره آموزشي شهيد رجب‌بيگي و در جمع معاونين علمي بسيج دانشجويي دانشگاه‌هاي سراسر كشور در مشهد ضمن بحث در خصوص اهم مسائل موجود در زمينه روش‌شناسي و اقدامات پژوهشي، به سوالات دانشجويان در حوزه‌هاي مختلف علمي پاسخ داد.

وي در اين جلسه به بحث در خصوص مسائلي چون نحوه اختصاص‌يابي بودجه‌هاي پژوهشي به گروه‌هاي دانشجويي، شبكه‌سازي، مسابقات علمي، نقشه جامع علمي كشور و بحث موسسه آموزش عالي بسيج دانشجويي پرداخت.

معاون علمي سازمان بسيج دانشجويي همچنين در خصوص وضعيت حال حاضر پژوهشكده‌هاي دانشجويي گفت: مسئله پژوهشكده‌هاي دانشجويي كه از سال 79 براي نخستين بار مطرح شده است، از همان سال‌هاي ابتدايي در قسمت اساسنامه دچار نواقصي بود كه متاسفانه طي اين چند سال همچنان مسائل آن در جاي خود باقي است.

باوي ادامه داد: اينكه مسئله‌اي 10 سال به طول مي‌انجامد بيانگر اين است كه اين امر يا راه‌حل ندارد يا راه‌حل آن امر پيچيده‌اي است و حل آن به راحتي امكان‌پذير نيست.

وي افزود: بعد از قبول مسئوليت علمي سازمان بسيج دانشجويي بنده با مسئولين 28 پژوهشكده دانشجويي جلسه داشتم و با تك تك آنها طي يك هفته جلسه گذاشتم.

معاون علمي سازمان بسيج دانشجويي گفت: آنچه طي اين جلسات حاضر شد اين بود كه اين مراكز به طور اسمي پژوهشكده هستند اما كار آنها، كار كانون‌هاي علمي است كه دلايل اين امر مي‌تواند ناشي از عدم توجيه درست، عدم هماهنگي، اساسنامه ناقص و... باشد.

باوي گفت: يك سري از فعاليت، فعاليت آماتور است كه انتظار  نقشه جدي از آن نمي‌رود اما يك شكل ديگر از فعاليت، فعاليت حرفه‌اي است؛ يعني اگر آموزشي در كار است آن آموزش، آموزش حرفه‌اي بوده و يا اگر مسابقه‌اي برگزار مي‌شود آن مسابقه، مسابقه‌اي حرفه‌اي مي‌باشد.

وي خاطرنشان كرد: فعاليت پژوهشكده‌هاي دانشجويي از نوع دوم است و پژوهشكده يعني كار حرفه‌اي كردن.

معاون علمي سازمان بسيج دانشجويي ادامه داد: وقتي با وزارت علوم مكاتبه مي‌كنيم مبني بر اينكه ما داراي پژوهشكده هستيم، آنها از ما خروجي مي‌خواهند كه ما بايد در مقابل آن پاسخگو باشيم؛ لذا پژوهشكده بايد در كلاس خود انجام شود.

باوي بيان داشت: مسئله بعدي اين است كه در فعاليت حرفه‌اي، نمي‌توانيم حمايت مالي جدي كنيم؛ تعداد مراكزي كه بايد تحت پوشش حمايتي قرار بگيرد، متعدد است و لذا بايد انتخاب صورت بگيرد.

وي ادامه داد: در بحث حرفه‌اي كاركردن، محصول است كه موضوعيت دارد؛ مثلاً در مسابقات علمي دو هدف اصلي، شناسايي افراد نخبه در آن موضوع و گرفتن ايده است؛ اما اين دو هدف براي من معاونت علمي موضوعيت ندارد.

معاون علمي سازمان بسيج دانشجويي تاكيد كرد: اينها بايد در جاي خود قرار بگيرند؛ من معاونت علمي نمي‌توانم با شناسايي نخبه و ايده‌ها كاري بكنم آنچه براي ما در اولويت اول مي باشد اين امر است كه خريدار اين محصول كيست و با چه كسي قرار است وارد مذاكره شد.

باوي خاطرنشان كرد: پس در كارهاي حرفه‌اي اولويت اول ما پيداكردن مخاطبان اصلي آن موضوع است و اولويت دوم حمايت از موضوعاتي است كه در سياست‌گذاري كلان قرار مي‌گيرد؛ مثل فعاليت‌هايي در راستاي نقشه جامع علمي كشور يا توليد ملي.

وي ادامه داد: ما براي پژوهشكده‌ها در حال تعريف يك سناريوي جديد هستيم كه از جمله آنها شكل‌گيري مركز هدايت تحقيقات به كمك سازمان بسيج دانشجويي و سياست پژوهي به معناي رصد موضوعات كلان نظام است.

معاون علمي سازمان بسيج دانشجويي در ادامه به توضيحاتي در خصوص لزوم شبكه‌سازي در فعاليت‌هاي علمي و تشكلي، اولويت‌هاي اختصاص بودجه به برنامه‌هاي بسيج دانشجويي، مسئله مقاله نويسي، طرح آيه‌هاي تمدن، حمايت از پايان‌نامه‌ها و مسئله نحوه ارتباط بسيج اساتيد كشور با سازمان بسيج دانشجويي پرداخت.