مهارت آموزي در دانشگاه – 7

عضو هيئت علمي دانشگاه علم و صنعت: وظيفه دانشگاه آموزش مهارت هاي فكري و عقلي است

عضو هيئت علمي دانشگاه علم و صنعت مهارت را مانند زنجيره اي كه از جسم شروع مي شود و به عقل و روح مي رسد، عنوان كرد و گفت: آموزش مهارت هاي فكري و عقلي وظيفه دانشگاه و تقويت مهارت هاي جمسي و فيزيكي بر عهده وزارت كار است.

کد خبر: ۳۵۳۵۵

شنبه - ۱۰ مرداد ۱۳۸۸ / August 01, 2009

دكتر محمدعلي شفيعا در گفت و گو با خبرنگار علمي «شبكه خبر دانشجو»، نقش وزارت كار در دانشگاه را در بحث مهارت آموزي مهم ارزيابي كرد و اظهار داشت: تربيت و پرورش كارآفرين بر عهده وزارت كار است و دانشگاه نيز بايد خطوط فكري را براي استفاده فرد از ظرفيت بالاي ذهني خود مشخص كند.

وي افزود: دانشگاه بايد به كشف استعدادهاي فكري و وزارت كار به كشف توانايي هاي جسمي و فيزيكي دانشجويان بپردازد.

عضو ستاد انقلاب فرهنگي تاكيد كرد: وزارت كار بايد كارهاي اجرايي را به تمام افراد به فراخور توانايي هاي جسمي آنها آموزش دهد و به همين دليل ايجاد بخش يا وزارتخانه اي به عنوان رابط بين دانشگاه و محيط كار كه وظيفه طبقه بندي را داشته باشد، ضروري است.

شفيعا تصريح كرد: از هر 100 هزار نفر يك نفر به عنوان انديشمند از عقل و روح خود استفاده مي كند، 18 نفر با استفاده از عقل به كارهاي مديريتي مي پردازد و حدود 81 درصد نيز با استفاده از جسم خود كارهاي اجرايي انجام مي دهند كه وظيفه وزارت كار آموزش مهارت هاي جسمي به اين 81 درصد است.

وزارت كار در مهارت آموزي از بخش خصوصي و ساير حوزه ها كمك بگيرد

وي بخش خصوصي را جرياني دانست كه به سمت پتانسيل هاي واقعي كشيده مي شود و بيان داشت: وزارت كار بايد در بحث مهارت آموزي از بخش خصوصي و ساير حوزه ها كمك بگيرد.

عضو هيئت علمي دانشگاه علم و صنعت با بيان اينكه وزارت كار لازم است كه در سياست گذار ي هاي خود از دانشگاه استفاده كند، افزود: اگر در بازار كار بخش هايي كه به فعاليت هاي فكري مربوط مي شوند به اهل فكر که در جريان واقعي گردش كار قرار دارند، انتقال داده شود، قطعاً بهتر عمل خواهد شد.

شفيعا شفاف بودن اطلاعات در بازار كار را مهم ارزيابي و اضافه كرد: بخش خصوصي به دليل نداشتن محدوديت در اين زمينه بهتر مي تواند از اطلاعات استفاده كند.

وي تاكيد كرد: وزارت كار بايد بخش هايي كه به مهارت هاي فيزيكي و كارهاي اجرايي مربوط مي شود را گسترش دهد و كارهايي كه جنبه هاي علمي دارند را به بخش خصوصي دانشگاه بسپرد.

دوره هاي كارورزي و انجام پروژه نقش تعريف شده خود را برآورده نمي كند

عضو ستاد انقلاب فرهنگي با بيان اينكه هر دانشجو در سه مرحله كارورزي، انجام پروژه و رفتن به محيط واقعي كار با مهارت كار آشنا مي شود، اذعان داشت: در حال حاضر اين دوره ها به دليل ناهماهنگ بودن وزارت كار در دانشگاه ها نقش تعريف شده خود را برآورده نمي كنند.

شفيعا در خصوص مرحله كارورزي ادامه داد: در اين مرحله فرد در حين تحصيل براي آشنايي با چارچوب هاي كاري در محيط واقعي كار قرار مي گيرد تا پس از فارغ التحصيلي بتواند دانش خود را با دنياي واقعي تطبيق دهد.

وي يادآور شد: پروژه پاياني كه هر دانشجو بايد بگذراند ظرفيت فرد را براي فكر كردن و انتخاب مسير، مشخص مي كند.

عضو هيئت علمي دانشگاه علم و صنعت با اشاره به اهميت مدرك در كشور ما تصريح كرد: به همين دليل دوره هاي كارورزي و انجام پروژه جدي گرفته نمي شوند و در نتيجه كساني كه وارد بازار كار مي شوند، عملاً قابليت استفاده از مدرك را ندارند.

شفيعا تاكيد كرد: در مراحل مهارت آموزي به دليل مشخص نبودن خطوط و وظايف نهادها، موفق عمل نشده است.

اين استاد دانشگاه نقش استادان را در مهارت آموزي مهم عنوان و اضافه كرد: استاد بايد در تمام مراحل كارورزي در كنار دانشجو مشكلات را تشخيص و راه حل ها را آموزش دهد.

وي ادامه داد: اگر فرد در نظام آموزشي بدون گذراندن دوره هاي كارورزي و بدون آگاهي از بازار واقعي كار وارد محيط كار شود قطعاً در آن تخصص حرفي براي گرفتن نخواهد داشت.

دكتر شفيعا در پايان خاطرنشان كرد: اگر كسي در حين تحصيل با چند نمونه واقعي از مسائل مربوط به رشته خود رو به رو نشود پس از فارغ التحصيلي به دليل ترس و استرسي كه دارد به دنبال تخصصي مي رود كه به رشته تحصيلي خود مربوط نمي شود./انتهاي پيام/