رئیس سازمان ملی پرورش استعداد‌های درخشان:

ایجاد تعامل سمپادی‌ها با سایر دانش‌آموزان از طریق فعالیت مشترک

رئیس سازمان ملی پرورش استعداد‌های درخشان گفت: باید تعامل سمپادی‌ها با بقیه دانش‌آموزان ‏از طریق تعریف فعالیت‌های مشترک افزایش یابد.

کد خبر: ۸۷۰۵۱۸

شنبه - ۰۱ شهريور ۱۳۹۹ / August 22, 2020

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو، به‬ نقل‬ از‬ روابط‬ عمومی‬ برنامه‬ پرسشگر، ‬الهام یاوری رئیس سازمان ملی پرورش استعداد‌های درخشان‬ در‬ برنامه‬ شامگاه‬ گذشته‬ پرسشگر، با بیان اینکه سمپاد پرورش همه استعداد‌های ملی با گوناگونی استعداد‌هایی است که نیازمند ‏پرورش و شکوفایی است گفت:، اما نکته اینجاست که باید ‏محدودیت‌های سازمان سمپاد را در نظر گرفت. مرکز ملی ‏سمپاد، اخیراً تبدیل به سازمان شده و قبلاً در حد اداره‌ای ‏کوچک در دل آموزش و پرورش بوده است. ‏

وی افزود: هرچند مشکلات اعتباری در حال حل شدن ‏است. تعداد کارکنان سمپاد کمتر از ۵۰ نفر است. البته ‏وزیر قول حل آن را داده، ولی بپذیریم با این تعداد محدود ‏امکان به دوش کشیدن وظایف سنگین و پرشمار وجود ‏نداشته است. ‏

رئیس سازمان ملی پرورش استعداد‌های درخشان با بیان ‏اینکه طیف وسیعی از برنامه‌ها وجود دارند که پرهزینه‌تر ‏بوده اند و در اولویت دوم قرار گرفته اند گفت: مثلاً بچه ‏هایی که نمی‌خواهند به مدرسه سمپاد بروند در همان مدرسه ‏عادی برنامه ویژه دریافت کنند و یا کلوپ‌های ویژه علمی ‏دایر شود. اما خب چنین برنامه‌های تلفیقی پرهزینه و ‏اجرای آن‌ها دشوار است. ‏

وی افزود: هزینه متوسط یک دانش آموز در مدرسه سمپاد ‏برای آموزش و پرورش به مراتب کمتر از هزینه ‏تحصیل یک دانش آموز در مدرسه عادی است. پدرومادر‌ها ‏داوطلبانه در این زمینه هزینه می‌کنند. سمپاد تنها مدرسه ‏ای است که شهریه ثابت ندارد. یک طیف شهریه داریم و ‏درصدی هم شهریه نمی‌دهند. ‏

وی با اشاره به اینکه مدرسه به هیچ دلیلی حق ندارد دانش ‏آموزی را به دلیل ندادن شهریه از حق تحصیل در این ‏مدرسه محروم کند اظهار کرد: پرداخت هزینه توسط اولیا ‏به مراتب کمتر از مدرسه غیردولتی است و اگرچه عدالت ‏آموزشی صددرصدی نیست و بخشی از هزینه را از اولیا ‏می‬ گیریم، اما نسبت به امکاناتی که در اختیار بچه‌ها قرار ‏می گیرد تنها روش رقابت با مدارس غیردولتی است و این ‏شکاف طبقاتی را کم می‌کند. ‏

وی با بیان اینکه بیش از ۶۰۰ مدرسه سمپاد داریم، درباره ‏آماری از ثبت نام المپیاد‌های دانش آموزی که در این برنامه ‏نمایش داده شد و حاکی از آن بود که استانی، چون سیستان و ‏بلوچستان سه نفر و ایلام و هرمزگان یک نفر ثبت نامی ‏داشته اند اظهار کرد: دلیل توزیع ناعادلانه ثبت نامی‌ها یا ‏قبولی‌های مرحله دوم، ضعف سمپاد است و طبیعتاً اینطور ‏می‬ شود که آن‌ها که در مدارس دولتی و غیردولتی هستند ‏کسب موفقیت در آزمون‌های ملی را از دست می‌دهند و ‏تلاش نمی‌کنند وارد چنین آزمون و میدانی بشوند. اتفاق ‏خوبی که در ۵۷۰ مدرسه می‌افتد و به تکاپو می‌افتند تا ‏خودشان را در این رقابت جدی بگیرند حفظ همین تعادل ‏است. ‏

یاوری افزود: یک اقدام خوب سال گذشته این است که سعی ‏کنیم محتوای درسی سمپاد در شهر‌های بزرگ را در اختیار ‏سایر مدارس قرار دهیم. ‏

وی در پاسخ به اینکه اگر مدرسه غیردولتی وجود نداشت از ‏وجود مدارس سمپاد با این شکل دفاع می‌کردیم؟ گفت: ‏یکی از اهداف سمپاد، گسترش چتر خدمات سمپاد برای ‏همه استعدادهاست، اما بحرانی بودن شرایط با وجود ‏مدارس غیردولتی متمول بیشتر می‌شود و سمپاد ناچار ‏است وظیفه و ماموریت‌های عمودی خود را جدی‌تر ‏بگیرد. ‏

یاوری با اشاره به آزمون‌های ورودی مدارس سمپاد گفت: ‏قبلا در مواردی مانند آزمون ورودی بدعمل شد، اما باید در ‏کنار اصلاح این روند‌ها این را هم در نظر بگیریم که هنوز ‏یک سوم ثبت نامی سمپاد در تهران خانواده‌های فرهنگیان ‏هستند و از این حیث فاصله زیادی با مدارس غیردولتی ‏داریم. ‏

رئیس سازمان ملی پرورش استعداد‌های درخشان در واکنش ‏به این جمله که سمپاد، مقدمه‌ای برای موفقیت در کنکور ‏است گفت: این موضوع فقط مختص مدارس سمپاد نیست. ‏کنکور فقط یک مسیر بعد از اتمام آموزش رسمی است و ‏آموزش و پرورش مقدمه‌ای برای ورود به دانشگاه نیست ‏و باید به خودی خود ارزش‌هایی را تقویت کند که در ‏سندتحول احصا شدند، اما به طور عملیاتی پیاده نشده اند. ‏ویژگی‌های یک دانش آموز سمپادی هم باید خارج از مقوله ‏کنکور معنادار باشند. ‏

وی با اشاره به اینکه سازمان سمپاد به این سمت رفته که ‏رشته علوم انسانی در مدارس سمپاد پایه گذاری شوند گفت: ‏یک علت اینکه برخی سمپادی‌های ما در دوره کارشناسی ‏رشته دیگری می‌خوانند و بعد برای مقطع ارشد به سمت ‏علوم انسانی می‌روند به معنی عدم شناسایی استعداد به طور ‏صحیح نیست بلکه می‌خواهند تحارب دیگری کسب کنند. ‏

یاوری با بیان اینکه تفکیک مدارس به معنای تفکیک بچه ‏ها نیست گفت: باید تعامل سمپادی‌ها با بقیه دانش آموزان ‏از طریق تعریف فعالیت‌های مشترک افزایش یابد.

مدارس ‏معین، خواهرخوانده و … طرح‌هایی هستند که در این ‏راستا دنبال می‌شوند. باید چتر حمایتی سمپاد را گسترده ‏کرده و دیگران بتوانند از خدمات سمپاد استفاده کنند. ‏همچنین روش‌های شناسایی استعداد‌ها باید کم هزینه و ‏کارآمدتر بشوند. کار سختی است، اما شدنی است. ‏