در گفتگو با دانشجو؛

میرزایی: کارنامه اجرایی وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش در سطح مسئولیت محول شده به وی نیست

مسئول بسیج دانشجویی مرکز شهید شرافت تهران گفت: وزیر پیشنهادی برای وزارت آموزش و پرورش رزومه دارند، کارنامه اجرایی هم دارند، اما آن‌ها در سطح مسئولیت محول شده به وی نیست.

کد خبر: ۹۵۷۸۰۶

شنبه - ۳۰ مرداد ۱۴۰۰ / August 21, 2021

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری دانشجو، پیرامون وضعیت فعلی و ساختاری وزارت آموزش و پرورش و گزینه پیشنهادی وزرات آن توسط رئیس جمهور منتخب به گفتگو با مهسا میرزایی، مسئول بسیج دانشجویی مرکز شهید شرافت تهران پرداختیم که گزارش این گفتگو به شرح زیر است:

مهسا میرزایی، مسئول بسیج دانشجویی مرکز شهید شرافت تهران
البته که نظام آموزش و پرورش یکی از سالم‌ترین نظام‌های کشور است، اما با مشکلاتی رو به رو است که با توجه به جنگ فرهنگی و رسانه‌ای که علیه کشور وجود دارد و اینکه ساختار آموزش و پرورش مهندسی شده نیست و طی این سال‌ها مورد بی توجه‌ای قرار گرفته است؛ اگر آن‌ها حل شود باعث پیشرفت آموزش و پرورش و بهبود تربیت نسل بعد و در نتیجه پیشرفت کشور در دهه‌های آتی خواهد شد. این مشکلات عبارتند از: ارتقا و اعتلای منزلت معلمی، نیروی انسانی، عدالت آموزشی، برنامه ریزی درسی و آموزشی، اقتصاد آموزش و پرورش و؛ که به نظر حقیر مهم‌ترین مشکل از بین موارد ذکر شده، کیفیت جذب و تربیت نیروی انسانی و کاربردی کردن محتوای آموزشی به نیروی انسانی است که امیدوارم وزیر آموزش و پرورش دولت سیزدهم بتواند برای حل این مشکل، راهکاری علمی و بررسی شده را به کار گیرد.

به طور کلی مسئولین باید تخصص مرتبط با مسئولیت را داشته و جایگاه ایشان موجب تعارض منافع نباشد. از نگاه مصرفی و هزینه‌ای به آموزش و پرورش باید دوری شود، همانطور که رهبری تاکید کردند " نگاه به آموزش و پرورش باید نگاه به یک دستگاه زیربنایی باشد نه مصرفی، و هزینه کردن در آموزش و پرورش همچون سرمایه‌گذاری در مسائل زیربنایی در نظر گرفته شود. "

ساختار کلان آموزش و پرورش در نظام سیاست گذاری و برنامه ریزی دچار ضعف است

ساختار کلان آموزش و پرورش در نظام سیاست گذاری و برنامه ریزی دچار ضعف است که به نظر حقیر این ضعف عمدتا ناشی از عدم تناسب مسئولین با مسئولیت محول شده می‌باشد. برای مسئولین مربوطه مهمتر از رزومه و تخصص، کارنامه اجرایی پربار و مناسب با سطح مسئولیت است.

مسئولین به دنبال تغییر هستند نه تحول
باید در وزارت آموزش و پرورش تحولی اساسی رخ بدهد. چرا که تغییر سطحی و تحول عمقی است؛ تحول به نوعی تغییر مثبت است. مشکلی که وجود دارد این است که مسئولین (وعلی الخصوص وزرا) به دنبال تغییر هستند نه تحول. البته تحول کار شگرفی است و هرکسی از پس آن بر نمی‌آید؛ اما تغییراتی که صورت می‌پذیرد باید در جهت تحول باشد و کمک به آن، نه مسکن‌هایی که به صورت کوتاه مدت بحران را بگذراند و در درازمدت عواقب دیگری به بار آورد. مانند جذب برف انباری.

آقای باغگلی گزینه مناسبی برای وزارت نیستند
فرد پیشنهادی برای وزارت آموزش و پرورش، فردی جوان، پژوهشگر (در زمینه تربیت دینی) و به دور از جناح بندی‌های سیاسی یا حزبی هستند، اما متأسفانه از بدنه‌ی آموزش و پرورش نیستند و همچنین با عنایت به مصاحبه و گفتگو‌هایی که از ایشان دیدم، بنظر حقیر گزینه مناسبی برای وزارت خانه‌ای که محور اصلی آن معلم است، نیستند؛ مزید بر آنکه طبق مسائلی که در سوالات قبلی مطرح شد آقای باغگلی رزومه دارند، کارنامه اجرایی هم دارند، اما آن‌ها در سطح مسئولیت محول شده به ایشان نیست.

علاوه بر مشکلاتی که در ابتدا گفتم، آموزش پساکرونا نیز از چالش‌هایی است که آموزش و پرورش با آن رو به روست. وزیر آموزش و پرورش دولت سیزدهم باید بتواند در کمترین زمان ممکن با اجرای راه حل‌های منطقی کارشناسی و آزمون شده، با توجه به ضعف‌های آن و راه‌های ارتقای راهکار ها، مسائل حال و آینده آموزش و پرورش را حل نماید و این کار جز از فردی با تجربه و از بدنه‌ی آموزش و پرورش بر نمی‌آید.