رئیس سازمان شهرداری‌ها و دهیاری‌های کشور در حاشیه جلسه با وزیر آموزش و پرورش و مدیران کل آموزش و پرورش استان‌ها از ابلاغ طرح استقبال از مهر، در آستانه بازگشایی مراکز آموزشی، از سوی وزیر کشور به استانداران خبر داد.

وزیر آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه احیا و به رسمیت شناختن مراسم صبحگاهی در دستور کار همه مدارس باشد، گفت: احترام به پرچم ایران یکی از مواردی است که باید جدی گرفته شود.

وزیر آموزش و پرورش گفت: برنامه درسی مدارس باید بازمهندسی شود زیرا خلاءهای زیادی دارند و خشک، منفعل و استعدادکش هستند.

بازگشت به مدرسه پس از دوره‌های تعطیلی طولانی، برای بسیاری از کودکان با اضطراب و استرس همراه است. مشکلاتی نظیر اضطراب جدایی، فشارهای اجتماعی و استرس امتحانات که می‌توانند بر سلامت روانی و عملکرد تحصیلی کودکان تأثیر منفی بگذارند.

وزیر آموزش و پرورش در جلسه ستاد پروژه مهر بر تعیین تکلیف تصحیح اوراق امتحانات شهریورماه تاکید کرد و گفت: نتیاج کنکور باید در بخش‌های مختلف تحلیل شود.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه باید آموزش و پرورش را از سیاست‌زدگی دور کرد، گفت: پیاده‌سازی سند تحول بنیادین با ریل‌گذاری صحیح در برنامه‌های درسی ممکن می‌شود.

قائم مقام اداره کل فرهنگی، هنری، اردو‌ها و فضا‌های پرورشی وزارت آموزش و پرورش گفت: امسال در طرح نماد ۶ میلیون دانش‌آموز غربالگری شدند.

وزیر آموزش و پرورش گفت: باید با رویکرد وفاق و همدلی و به دور از دسته‌بندی‌ها به سمت ارتقای نظام تعلیم و تربیت حرکت کنیم و از اندیشه‌های مختلف در پیشبرد امور استفاده شود.

وزیر آموزش و پرورش در احکامی جداگانه «اسماعیل بحری‌زاده» را به عنوان مشاور وزیر و مدیرکل حوزه وزارتی و «حجت اله ابوی ثانی» را نیز به عنوان دستیار ویژه وزیر آموزش و پرورش منصوب کرد.

وزیر آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه حوزه تربیت بدنی و سلامت زیر ساخت اساسی نظام تعلیم و تربیت است، گفت: تمرکز معاونت تربیت بدنی باید روی سه محور معلم، مدرسه و دوران ابتدایی باشد.

معاون نظارت و برنامه ریزی سازمان تعزیرات حکومتی، هم افزایی دستگاه‌های نظارتی ویژه آغاز سال تحصیلی و بازگشایی مدارس برای برخورد سریع و قاطع با تخلفات را از اهداف اصلی این طرح دانست.

بررسی تازه‌ترین آمار کنکور سراسری نشان می‌دهد که تمرکز بالای رتبه‌های برتر در مدارس استعدادهای درخشان و شهرهای بزرگ، نابرابری‌های جدی در نظام آموزشی کشور را نمایان می‌سازد. در حالی که تنها یک درصد کوچک از رتبه‌های برتر از مدارس دولتی عادی و مناطق محروم فارغ‌التحصیل شده‌اند، این واقعیت‌ها سوالاتی اساسی درباره عدالت آموزشی و فرصت‌های برابر برای تمامی دانش‌آموزان کشور مطرح می‌کند.