کد خبر:۱۶۵۵۷۵
در دومین روز از کنگره ملی علوم انسانی؛
نسبت سیاستگذاری علم و فناوری با علوم انسانی در دانشگاه شهيد بهشتي بررسی میشود
نسبت سیاستگذاری علم و فناوری با علوم انسانی عصر امروز در یکی از نشستهای تخصصی دومین کنگره علوم انسانی توسط کارشناسان مورد بحث و بررسی قرار می گیرد.
به گزارش خبرنگار علمی «خبرگزاری دانشجو»، در روز دوم کنگره ملی علوم انسانی در دانشگاه شهید بهشتی از صبح امروز شش پنل تخصصی شامل نشست های مختلف برگزار شده و تا عصر امروز ادامه دارد.
بر اساس این گزارش، تبیین هدف و ضرورت نشست متن شناسی، هويت متن و جهان ادبيات فارسي، انسجام و انتشار، دو منش شکل گیری متن، متن به مثابه فرهنگ، متن، برآیند مولفه های زبانی و غیر زبانی، متن و پادمتن از جمله موضوعاتی است که در نشست اول پنل «شناخت جهان متن به عنوان زمینه و پایه نقد ادبی» مورد بحث قرار گرفت.
همچنین، در نشست دوم این پنل خوانش متن و مهار نقد و تفسیر و نظریه های متن وتاثیر آنها در نقدادبی و تعامل نقد با متن درسی بررسی شده و در نشست سوم نیز عصر امروز موضوعاتی چون؛ مبانی نقد کتابهای درسی، گونهشناسي منابع درسي و شاخصهاي ارزيابي متون آموزشي و معیارهای ارزیابی درسنامه های زبان و ادبیات فارسی بررسی می شود.
گفتنی است، پنل دوم این کنگره با موضوع «نقش علوم انسانی در تدوین الگوی اسلامی ـ ایرانی پیشرفت؛ چشم انداز سند راهبردی علوم انسانی» از صبح امروز موضوعاتی از جمله؛ فن بازار تخصصی، ضرورت تجاری سازی و توسعه فناوری علوم انسانی، الگویی درباره نظارت و کنترل در مدیریت اسلامی و واکاوی مؤلفه های هویت ملی در پایان نامه های دانشجویی مورد بحث قرار گرفت.
بنا بر این گزارش، در پنل سوم با موضوع «علوم انسانی و نظام آموزش و پژوهش در ایران» نیز در نشست تخصصی اول و دوم مسائلی چون؛ بررسی راه های بهبود عملکرد پژوهشی اعضای هیئت علمی در علوم انسانی، ویژگی های ساختاری اثربخش برای نگارش کتابهای درسی دانشگاهی، سیمای علوم انسانی درمطالعات آمایش آموزش عالی کشور، نقد نظام پژوهش در علوم انسانی و آسیب شناسی آموزش تاریخ سیاسی بررسی شده است.
اضافه می شود، در نشست سوم این پنل امروز بعد از ظهر بررسی نسبت سیاستگذاری علم و فناوری باعلوم انسانی و بررسی مروری جایگاه تفکر انتقادی و خلاق در تعلیم و تربیت دانشگاهی و کاربست آن در برنامه ریزی درسی صورت می گیرد.
گفتنی است، در پنل چهارم این نشست با موضوع «برنامهریزی دروس علوم انسانی در ایران» آسیب شناسی برنامههای درسی علوم انسانی دانشگاهی، یادگیری پژوهش محور برای پرورش روحیه تحقیق و تتبع در دانشجویان، تبیین رویکرد مسئله محوری در محتوای کتب علوم انسانی، انسان شناختي علوم انساني بومي، آسیب شناسی تأثیر تحولات سیاسی بر محتوای کتب درسی و آسیب شناسی برنامه ها و سرفصل های درسی علوم انسانی و تأملی در آموزش دانش تاریخ در ایران با تأکید بر دورهی پس از انقلاب فرهنگی مطرح وبررسی شد.
در نشست بعد از ظهر این پنل نیز روششناسی مناسب در تدوین دروس علوم انساني بر مبناي منطق فازي، تحليل محتواي سؤالات آزمون پاياني دروس رشتههاي علوم انساني دانشگاه پيام نور از حيث تطابق با انتظارات حيطهشناختي و سواد هيجاني مفهومي زيرساختي و فراموششده در آموزش بررسی می شود.
بر اساس این گزارش، در پنل پنجم با موضوع علوم انسانی، كاركردها و دستاوردها از صبح موضوعاتی چون؛ زمینهها و موانع فعالیت علوم انسانی نقش علوم انسانی و اجتماعی در کاهش مفاسد اقتصادی در پروژههای عمرانی ملی، چالشهای موجود در اثر عدم توازن در رشد علوم انسانی و علوم پایه، ضرورت، شرایط و ابزارهای تأثیرگذاری علوم انسانی در ایران، علوم انسانی (جامعهشناسی) بهعنوان عامل تغذیهکننده رسانههای جمعی و علوم انسانی: ساماندهنده و هدایتگر فعالیتهای جامعه، کاربرد علم و کارکرد عالم در اسلام و جامعه شناسي اسلامي در ايران و تشديد و تعميق آسيب هاي اجتماعي با تأكيد بر علوم انساني غيراسلامي- غيربومي طی سه نشست تخصصی بررسی شد.
در چهارمین نشست از پنل پنجم نیز امروز بعد از ظهر مسائلی از جمله؛ تأملي بر موانع تطابق جامعه شناسي با شرايط اجتماعي جامعه ايرانف مناقشات برنامه ریزی آموزش عالی علوم اجتماعی در ایران و نقد علوم اجتماعي در ايران: ارائه راهكاري براي ارتقاي آن مورد بحث و بررسی قرار می گیرد.
لازم به ذکر است، در پنل ششم با موضوع «چالشها و چشماندازهاي علوم انسانی» از صبح امروز نشست هایی با موضوع ضرورت و راهبردهای تحول در علوم انسانی، مبانی انسان شناختی علوم انسانی بومی و اصول معرفت شناختی، علوم انسانی و یگانگی معرفت، علوم انسانی از منظر اندیشمندان غربی و روشهای کمّی و کاربردی آن در بررسی مانع تاریخنگاری سنتی ایران (بر مبنای مدل پیشنهادی رودویک فلود)، جامعه، علوم انسانی و سیاستگذاری در ایران و آسیب شناسی جذب اساتید علوم انسانی مورد بحث قرار گرفته است.
بر اساس این گزارش، تبیین هدف و ضرورت نشست متن شناسی، هويت متن و جهان ادبيات فارسي، انسجام و انتشار، دو منش شکل گیری متن، متن به مثابه فرهنگ، متن، برآیند مولفه های زبانی و غیر زبانی، متن و پادمتن از جمله موضوعاتی است که در نشست اول پنل «شناخت جهان متن به عنوان زمینه و پایه نقد ادبی» مورد بحث قرار گرفت.
همچنین، در نشست دوم این پنل خوانش متن و مهار نقد و تفسیر و نظریه های متن وتاثیر آنها در نقدادبی و تعامل نقد با متن درسی بررسی شده و در نشست سوم نیز عصر امروز موضوعاتی چون؛ مبانی نقد کتابهای درسی، گونهشناسي منابع درسي و شاخصهاي ارزيابي متون آموزشي و معیارهای ارزیابی درسنامه های زبان و ادبیات فارسی بررسی می شود.
گفتنی است، پنل دوم این کنگره با موضوع «نقش علوم انسانی در تدوین الگوی اسلامی ـ ایرانی پیشرفت؛ چشم انداز سند راهبردی علوم انسانی» از صبح امروز موضوعاتی از جمله؛ فن بازار تخصصی، ضرورت تجاری سازی و توسعه فناوری علوم انسانی، الگویی درباره نظارت و کنترل در مدیریت اسلامی و واکاوی مؤلفه های هویت ملی در پایان نامه های دانشجویی مورد بحث قرار گرفت.
بنا بر این گزارش، در پنل سوم با موضوع «علوم انسانی و نظام آموزش و پژوهش در ایران» نیز در نشست تخصصی اول و دوم مسائلی چون؛ بررسی راه های بهبود عملکرد پژوهشی اعضای هیئت علمی در علوم انسانی، ویژگی های ساختاری اثربخش برای نگارش کتابهای درسی دانشگاهی، سیمای علوم انسانی درمطالعات آمایش آموزش عالی کشور، نقد نظام پژوهش در علوم انسانی و آسیب شناسی آموزش تاریخ سیاسی بررسی شده است.
اضافه می شود، در نشست سوم این پنل امروز بعد از ظهر بررسی نسبت سیاستگذاری علم و فناوری باعلوم انسانی و بررسی مروری جایگاه تفکر انتقادی و خلاق در تعلیم و تربیت دانشگاهی و کاربست آن در برنامه ریزی درسی صورت می گیرد.
گفتنی است، در پنل چهارم این نشست با موضوع «برنامهریزی دروس علوم انسانی در ایران» آسیب شناسی برنامههای درسی علوم انسانی دانشگاهی، یادگیری پژوهش محور برای پرورش روحیه تحقیق و تتبع در دانشجویان، تبیین رویکرد مسئله محوری در محتوای کتب علوم انسانی، انسان شناختي علوم انساني بومي، آسیب شناسی تأثیر تحولات سیاسی بر محتوای کتب درسی و آسیب شناسی برنامه ها و سرفصل های درسی علوم انسانی و تأملی در آموزش دانش تاریخ در ایران با تأکید بر دورهی پس از انقلاب فرهنگی مطرح وبررسی شد.
در نشست بعد از ظهر این پنل نیز روششناسی مناسب در تدوین دروس علوم انساني بر مبناي منطق فازي، تحليل محتواي سؤالات آزمون پاياني دروس رشتههاي علوم انساني دانشگاه پيام نور از حيث تطابق با انتظارات حيطهشناختي و سواد هيجاني مفهومي زيرساختي و فراموششده در آموزش بررسی می شود.
بر اساس این گزارش، در پنل پنجم با موضوع علوم انسانی، كاركردها و دستاوردها از صبح موضوعاتی چون؛ زمینهها و موانع فعالیت علوم انسانی نقش علوم انسانی و اجتماعی در کاهش مفاسد اقتصادی در پروژههای عمرانی ملی، چالشهای موجود در اثر عدم توازن در رشد علوم انسانی و علوم پایه، ضرورت، شرایط و ابزارهای تأثیرگذاری علوم انسانی در ایران، علوم انسانی (جامعهشناسی) بهعنوان عامل تغذیهکننده رسانههای جمعی و علوم انسانی: ساماندهنده و هدایتگر فعالیتهای جامعه، کاربرد علم و کارکرد عالم در اسلام و جامعه شناسي اسلامي در ايران و تشديد و تعميق آسيب هاي اجتماعي با تأكيد بر علوم انساني غيراسلامي- غيربومي طی سه نشست تخصصی بررسی شد.
در چهارمین نشست از پنل پنجم نیز امروز بعد از ظهر مسائلی از جمله؛ تأملي بر موانع تطابق جامعه شناسي با شرايط اجتماعي جامعه ايرانف مناقشات برنامه ریزی آموزش عالی علوم اجتماعی در ایران و نقد علوم اجتماعي در ايران: ارائه راهكاري براي ارتقاي آن مورد بحث و بررسی قرار می گیرد.
لازم به ذکر است، در پنل ششم با موضوع «چالشها و چشماندازهاي علوم انسانی» از صبح امروز نشست هایی با موضوع ضرورت و راهبردهای تحول در علوم انسانی، مبانی انسان شناختی علوم انسانی بومی و اصول معرفت شناختی، علوم انسانی و یگانگی معرفت، علوم انسانی از منظر اندیشمندان غربی و روشهای کمّی و کاربردی آن در بررسی مانع تاریخنگاری سنتی ایران (بر مبنای مدل پیشنهادی رودویک فلود)، جامعه، علوم انسانی و سیاستگذاری در ایران و آسیب شناسی جذب اساتید علوم انسانی مورد بحث قرار گرفته است.
لینک کپی شد
گزارش خطا
۰