معاون آموزش‌های مهارتی سازمان فنی و حرفه‌ای کشور:
آموزش فنی‌وحرفه‌ای باید از آمارسازی عبور کند/۹۲ میلیون شغل تا ۲۰۳۰ از بین می‌رود
معاون آموزش‌های مهارتی سازمان فنی و حرفه‌ای کشور با تأکید بر ضرورت تغییر رویکرد در نظام مهارت‌آموزی گفت: هدف آموزش فنی‌وحرفه‌ای نباید صرفاً افزایش تعداد دوره‌ها و آموزش‌دیدگان باشد، بلکه باید میزان اتصال مهارت‌آموختگان به بازار کار، ایجاد اشتغال و افزایش بهره‌وری، شاخص اصلی ارزیابی عملکرد این سازمان قرار گیرد
به گزارش گروه استان‌های خبرگزاری دانشجو، سیدجمیل احمدی معاون آموزش‌های مهارتی سازمان فنی و حرفه‌ای کشور در آیین تودیع و معارفه مدیران پیشین و جدید فنی و حرفه‌ای استان و در جمع مدیران، مربیان، کارشناسان، مدیران آموزشگاه‌های آزاد و فعالان حوزه مهارت‌آموزی استان ایلام اظهار کرد: تحولات بازار کار در جهان با سرعت زیادی در حال وقوع است و بر اساس آخرین گزارش مجمع جهانی اقتصاد، تا سال ۲۰۳۰ حدود ۹۲ میلیون شغل در جهان از بین می‌رود، اما همزمان ۱۷۰ میلیون شغل جدید ایجاد خواهد شد.
وی افزود: این تغییرات نشان می‌دهد نیروی کار برای حفظ موقعیت شغلی خود نیازمند به‌روزرسانی مهارت‌هاست و بر همین اساس پیش‌بینی شده به ازای هر ۱۰ نیروی کار، حدود ۶ نفر باید آموزش ببینند تا بتوانند شغل خود را حفظ کنند.
معاون آموزش‌های مهارتی سازمان فنی و حرفه‌ای کشور با اشاره به روند کشور‌های توسعه‌یافته در حوزه مهارت‌آموزی تصریح کرد: در بسیاری از کشور‌های توسعه‌یافته حدود ۷۰ درصد آموزش‌ها به سمت آموزش‌های مهارتی هدایت شده و در کشور ما نیز در قانون برنامه هفتم پیشرفت، سهم آموزش‌های مهارتی برای هنرستان‌ها ۵۰ درصد و برای مراکز آموزش عالی ۴۰ درصد پیش‌بینی شده است.
احمدی ادامه داد: امروز باید از مدرک‌گرایی عبور کنیم و به سمت مهارت‌گرایی حرکت کنیم؛ چراکه داشتن مهارت، بیش از داشتن مدرک می‌تواند فرد را برای ورود و ماندگاری در بازار کار آماده کند.
وی با تأکید بر اینکه «آموزش برای آموزش» هدف سازمان فنی و حرفه‌ای نیست، گفت: آموزش باید ابزاری برای رسیدن به اهدافی همچون اشتغال، توسعه اقتصادی، افزایش بهره‌وری و کاهش مشکلات بازار کار باشد؛ بنابراین دیگر نمی‌توان عملکرد آموزش فنی‌وحرفه‌ای را صرفاً با تعداد دوره‌ها، نفرساعت آموزش یا تعداد افراد آموزش‌دیده سنجید.
معاون آموزش‌های مهارتی سازمان فنی و حرفه‌ای کشور خاطرنشان کرد: باید مشخص شود چند نفر از آموزش‌دیدگان وارد بازار کار شده‌اند، چه تعداد از شاغلان پس از آموزش توانسته‌اند بهره‌وری خود را افزایش دهند و آموزش‌های ارائه‌شده تا چه اندازه به درآمدزایی، خوداشتغالی و کارآفرینی منجر شده است.
احمدی با بیان اینکه این رویکرد باید در استان‌ها نیز اجرایی شود، گفت: هنگام تعریف هر دوره آموزشی باید مشخص باشد که این دوره قرار است کدام نیاز بازار کار را پاسخ دهد و فارغ‌التحصیل آن پس از پایان آموزش چه مسیری خواهد داشت؛ آیا جذب بازار کار می‌شود، خوداشتغال خواهد شد، کارآفرینی می‌کند یا به‌عنوان نیروی فریلنسر فعالیت خواهد داشت.
وی افزود: در سازمان فنی و حرفه‌ای تلاش کرده‌ایم به جای تمرکز صرف بر کمیت، کیفیت و خروجی آموزش‌ها را مورد توجه قرار دهیم و به همین دلیل در سال ۱۴۰۴ میزان تعهدات آموزشی را کاهش دادیم تا امکان تمرکز بیشتر بر کیفیت و اتصال آموزش‌ها به بازار کار فراهم شود.
احمدی سه رویکرد اصلی سازمان فنی و حرفه‌ای را مورد اشاره قرار داد و گفت: یکی از راهبرد‌های اصلی، حرکت به سمت حکمرانی مشارکتی است؛ دولت به تنهایی نمی‌تواند پاسخگوی تمام نیاز‌های مهارتی کشور باشد و باید از ظرفیت بخش خصوصی، آموزشگاه‌های آزاد، صنایع و سایر شرکای راهبردی استفاده کرد.
وی با اشاره به فعالیت بیش از ۴۰۰ آموزشگاه آزاد فنی و حرفه‌ای در استان ایلام اظهار کرد: این آموزشگاه‌ها بخشی از ظرفیت مهارتی استان هستند و باید از توان آنها در برنامه‌ریزی و اجرای آموزش‌های مورد نیاز بازار کار استفاده شود.
معاون آموزش‌های مهارتی سازمان فنی و حرفه‌ای کشور با اشاره به تجربه کشور‌های دیگر گفت: در دیداری با وزیر کار هند، اعلام شد که مجموعه آموزش فنی و حرفه‌ای این کشور با جمعیتی بیش از یک میلیارد نفر تنها حدود ۶۰۰ نیروی رسمی دارد و بخش قابل توجهی از ظرفیت آموزشی آن از طریق شرکای بخش خصوصی و پلتفرم‌ها تأمین می‌شود.
احمدی افزود: اقتصاد پلتفرمی و استفاده از ظرفیت‌های جدید، امروز از موضوعات جدی در حوزه آموزش و بازار کار است و اگر فرایند‌های کاری خود را با این تحولات تطبیق ندهیم، از جامعه عقب خواهیم ماند.
وی همچنین بر ضرورت پیوند آموزش‌های مهارتی با ظرفیت‌های اقتصادی استان ایلام تأکید کرد و گفت: ایلام در حوزه‌هایی همچون گاز، پتروشیمی، کشاورزی و مرز ظرفیت‌های قابل توجهی دارد و باید آموزش‌های مهارتی به شکل هدفمند به این بخش‌ها متصل شود.
احمدی ادامه داد: قانون، ظرفیت تشکیل کارگروه توسعه مهارت در استان‌ها را فراهم کرده و این کارگروه می‌تواند با ریاست استاندار یا یکی از معاونان وی و دبیری اداره کل فنی و حرفه‌ای، نیاز‌های واقعی مهارتی استان را شناسایی و برای تأمین آنها برنامه‌ریزی کند.
وی از تدوین سند نیازسنجی مهارتی کشور و تهیه برش استانی این سند خبر داد و گفت: برای هر استان و متناسب با نیاز مراکز و شهرستان‌ها، مشخص شده است که طی سه سال آینده چه رشته‌هایی مورد نیاز است و چه کارگاه‌هایی باید توسعه پیدا کنند.
معاون آموزش‌های مهارتی سازمان فنی و حرفه‌ای کشور تأکید کرد: انتظار می‌رود مدیرکل جدید آموزش فنی و حرفه‌ای استان ایلام، سند نیازسنجی مهارتی را در کارگروه توسعه مهارت استان مطرح کند تا برنامه‌های مهارتی بر اساس نیاز واقعی اقتصاد و بازار کار استان دنبال شود.
احمدی در پایان با بیان اینکه هزینه‌کرد در حوزه مهارت‌آموزی نباید به‌عنوان هزینه جاری دیده شود، گفت: سرمایه‌گذاری در مهارت‌آموزی، سرمایه‌گذاری برای افزایش بهره‌وری، کاهش حوادث شغلی، توسعه اشتغال و تقویت اقتصاد است و باید با همین نگاه برای توسعه آموزش‌های مهارتی برنامه‌ریزی کرد.
لازم به ذکر است: در پایان از زحمات حمیدرضا رئیسی تقدیر و مجتبی عنبری به عنوان سرپرست آموزش فنی و حرفه‌ای استان ایلام معرفی شد.
لینک کپی شد
گزارش خطا