پيشرفت علمي کشور بايد همه جانبه باشد

به گزارش خبرنگار «شبکه خبر دانشجو» از بندرعباس، پرفسور احمد مسعود ديشب در هشتمين جشنواره ممتازين و مبتکران دانشجويان بسيجي هرمزگان، اظهار داشت: چشم انداز جمهوري اسلامي ايران در افق 1404 ، ايران را کشوري توسعه يافته با جايگاه اول اقتصادي، علمي و فناوري در منطقه و با هويت اسلامي و انقلابي و داراي تعامل سازنده و موثر در روابط بين الملل توصيف مي کند.

عضو هيئت علمي مميزه دانشگاه علوم پزشکي تهران تصريح کرد: چرخه علم بر پنج جز فراگيري علم، توليد علم، ترويج، انتشار و بکار گيري علم تقسيم مي شود؛ بنابراين رابطه بين علم، فناوري و توليد يک اصل است.

وي پژوهش را کنکاش و جستجويي آگاهانه، هدفمند و روش مندانه براي يافتن چيستي يک پديده و منشا توليد علم و فناوري دانست و تصريح کرد: پژوهش هم يک مسئله راهبردي و هم نقشه راه مي خواهد؛ در يک جامعه بايد تبيين شود که پژوهش در کدام راستا حرکت کند و هدف آن چيست؟

به گفته مسعود يونسکو براي تحقيقات علمي و توسعه تجربي، و يژگي مشترکي را برشمرد که مبتني بر عنصر خلاقيت، نوآوري، استفاده از روش هاي علمي و ايجاد دانش جديد است و در اين راستا در کشور ما نيز از استاندارد يونسکو استفاده مي شود.

استاد دانشگاه علوم پزشکي تهران در ادامه تحقيق کاربردي را تحقيق اصيلي عنوان کرد که به منظور کسب آگاهي هاي جديد انجام شده و به طور عمده به سوي اهداف و مقاصد علمي خاصي هدايت مي شود.

عضو شوراي در پژوهش دانشگاه علوم پزشکي تهران افزود: شاخص نيروي انساني در استاندار يونسکو پژوهشگران را به سه دسته تقسيم مي کنند که شامل دانش پيشگان، تکنسين ها و نيروي پشتيبان است.

به گفته احمد مسعود اگر تکنسين ها بدون انگيزه باشند، در افزايش معلومات خود کار مثبتي انجام نمي دهند و اين سه نيرو بايد در کنار يکديگر باشند تا پژوهش صورت گيرد.

عضو انجمن ايمونولوژي فرانسه ادامه داد: يکي از نتايج اصلي پژوهش و پيامدهاي آن، اثر بلند مدت فعاليت هاي پژوهشي است که در سطح جامعه نمايان مي شود و شامل آثار علمي، فني، اجتماعي، اقتصادي، فرهنگي، ديني، سلامت و رفاه و امنيتي و دفاعي است و بديهي است صرفا آثار فني – اقتصادي نمي تواند بيانگر  آثار و پيامدهاي پژوهشي در عرصه جامعه باشد.

رئيس مرکز تحقيقات و ايمونولوژي با بيان اينکه در سال هاي اخير مسئله نشر اطلاعات حاصل از پژوهش هاي علمي در مجلات با نمايه بين المللي در حوزه علوم به خصوص علوم تجربي جايگاه خاصي يافته است، يادآور شد: براي کشور ما که در چشم انداز 20ساله خود کسب رتبه نخست علمي در ميان کشورهاي منطقه را يکي از اهداف خود قرار داده است، نمي توان به سادگي از کناراين موضوع گذشت.

وي در همين رابطه اضافه کرد: از سوي ديگر اگر مديريت علمي صحيحي بر فرآيند توليد علم در کشور اعمال نشود، کثرت توليدات علمي به توان علمي کشور منجر نخواهد شد.

احمد مسعود در بخش ديگري از سخنان خود اظهار داشت: از آنجاييکه پژوهش را نمي توان صرفا يک فعاليت انفرادي تصور کرد، بخش صنعت بايد در توزيع درآمد خود دراين راستا سهيم بوده و يک درصد در آمد خود را به پژوهش اختصاص دهد.

وي در همين رابطه کنشگران اصلي پژوهش را پژوهشگران بخش صنعت، آموزش عالي و مرکز تحقيقاتي دولتي عنوان کردو گفت: نمي توان تنها از پژوهشگران آموزش عالي و وزارت بهداشت انتظار تحقق خواسته هاي رهبري مبني بر توسعه سند چشم انداز 20 ساله در افق 1404 را داشت، بلکه بايد خودمان را تصحيح کنيم.

عضو انجمن ايمونولوژي فرانسه ساختار پژوهشي و عناصر درگير درآن را در چهار حوزه دانشگاه ها و مراکز آموزش عالي و وزارت بهداشت، سازمان هاي دولتي، بنگاه هاي اقتصادي، تجاري و صنعتي و نهاد هاي عمومي و خصوصي و غير انتفاعي ذکر کرد و اظهار داشت: البته براي تحقق هدف مورد نظر بايد در جهت آموزش و تربيت دانشجويان براي تبديل شدن به پژوهشگران و محققان ذبده در کشور، بايد تلاش هاي جدي تري صورت گيرد.

استاد دانشگاه علوم پزشکي تهران گفت: در جمهوري اسلامي ايران بخش آموزش عالي با 74 درصد از نيروي پژوهشگر ترکيب جمعيتي غالب را درپژوهش داراست، اما در بخش هزينه نسبت با شرايط ديگر کشورها به خصوص با در نظر گرفتن مقادير مطلق بودجه اختصاص يافته و نسبت در آمد ناخالص ملي بسيار متفاوت است.

به گفته وي، مقاله شاخص خوبي براي فعاليت هاي علمي است، اماپيشرفت کشور تنها نوشتن مقاله و انتشار آن نيست، بلکه بايد دانش بنيادين آن با صرف هزينه هاي هدفمند با تعامل و همکاري بخش هاي مهم توليدي کشور ايجاد شود.

رئيس مرکز تحقيقات و ايمونولوژي در پايان خاطرنشان کرد: براساس جدول رتبه بندي از بين 55 کشور اول توليد کننده علم در جهان در isi براساس تعدادکل توليدات علمي، ايران در سال 2009 رتبه 22 را به خود اختصاص داد./انتهاي پيام/