کد خبر:۱۳۷۳۴۵۸
وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد:
استقرار نظام مهارتآموزی هدفمند در متوسطه با تدوین نقشه راه جامع
وزیر آموزشوپرورش گفت: تحقق توسعه متوازن رشتههای فنیوحرفهای، ارتقای کیفیت در دوره اول متوسطه و استقرار نظام رصد و پایش عملکرد، محورهای اصلی برنامه تحول در این دوره تحصیلی است.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو علیرضا کاظمی؛ در نشست شورای مدیران و مشاوران معاونت آموزش متوسطه که با هدف بررسی میدانی برنامهها و ترسیم مسیر توسعه مهارتآموزی در دوره متوسطه تشکیل شد، با تأکید بر لزوم رفع نواقص احتمالی در اجرای برنامهها، اظهار کرد: در حوزه آموزش متوسطه، نکات کلیدی و تعیینکنندهای وجود دارد که از جمله مهمترین آنها، تحقق تکالیف قانون برنامه هفتم پیشرفت و توسعه متوازن رشتههای فنیوحرفهای است.
وی با اشاره به استقبال بیشتر دانشآموزان پسر از رشتههای فنیوحرفهای، این روند را طبیعی دانست و افزود: هدف نهایی ما آن است که هر دانشآموز در پایان دوره متوسطه، دستکم به یک مهارت تخصصی مسلط باشد.
وزیر آموزشوپرورش در ادامه تصریح کرد: تحقق این هدف نیازمند طراحی یک الگوی مشخص و نقشه راه دقیق است تا دانشآموز از دوره اول متوسطه، در مسیر تحصیلی خود بهتدریج به یک مهارت شغلی و کاربردی دست یابد.
وی دوره متوسطه اول را پایه و زیربنای کیفیت آموزشی دانست و تأکید کرد: هرچند کیفیت در هر سه مقطع تحصیلی اهمیت دارد، اما سرمایهگذاری کیفی در این دوره نقشی تعیینکننده در آینده تحصیلی دانشآموزان دارد.
کاظمی بر تدوین طرح جامع هدایت تحصیلی مبتنی بر شاخصها و راهبردهای عملیاتی تأکید کرد و گفت: شناسایی دقیق استعدادها و علایق دانشآموزان باید مبنای تصمیمگیریهای آموزشی قرار گیرد.
به گفته وی، رویکرد فناورانه حاکم بر دوره اول متوسطه، اقدامی امیدبخش برای کاهش شکاف نسلی و پاسخ به چالشهای جدید آموزشی است.
وزیر آموزش و پرورش استقرار نظام رصد، پایش و ارزیابی عملکرد در کف مدرسه را از الزامات ارتقای کیفیت دانست و افزود: کیفیت واقعی در میدان عمل شکل میگیرد و لازم است سازوکارهای گزارشگیری و ارزیابی مستمر تقویت شود.
کاظمی در پایان با تأکید بر نقش محوری گروههای آموزشی در کیفیتبخشی، خاطرنشان کرد: قلب فرآیند ارتقای کیفیت، گروههای آموزشی هستند و تقویت این بخش از طریق بهکارگیری نیروهای متخصص و مجرب، در دستور کار قرار دارد.
لینک کپی شد
گزارش خطا
۰