تاکید دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی بر حمایت از دانشگاه فرهنگیان

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری دانشجو، خسروپناه در این نشست، ضمن قدردانی از تلاش‌های جناب آقای دکتر علیرضا کاظمی، وزیر محترم آموزش و پرورش، به اهتمام ویژه مسئولان عالی‌رتبه کشور به مقوله تعلیم و تربیت اشاره کرد و گفت: بنده افتخار همکاری با شهید رئیسی و همچنین دکتر پزشکیان را داشته‌ام. شهید رئیسی دغدغه‌های عمیقی نسبت به آموزش و پرورش داشتند و امروز نیز دکتر پزشکیان با حضور شخص‌شان در بیش از ۵۰ جلسه مرتبط، نشان داده‌اند که اهتمامی بسیار بالا و بی‌نظیر به این حوزه دارند.

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی در ادامه از تمامی مؤسسان، رؤسا و تلاشگران دانشگاه فرهنگیان قدردانی کرد و به‌ویژه از دکتر حمیدی که با جدیت تمام امور دانشگاه را پیگیری می‌کند. وی خاطرنشان کرد: ایشان یکی از ارکان اصلی شورای ستاد تعلیم و تربیت هستند و در تمام مسائل مربوط به آموزش و پرورش، نه فقط دانشگاه فرهنگیان، حضور فعال و حق رأی دارند.

وی با استناد به پیام اخیر رهبر معظم انقلاب، بر لزوم حفظ وحدت رویه در ادبیات و عملکرد مسئولان تأکید کرد و افزود: گاهی اوقات انسان ادبیاتی به کار می‌برد که اگرچه ممکن است با اخلاص باشد، اما اگر وحدت‌شکن باشد، برکت از آن کار گرفته می‌شود. اما وقتی در مسیر وحدت قدم برداریم، خداوند به کارمان برکت می‌دهد.

 خسروپناه با تأکید بر اینکه حمایت این شورا از دانشگاه فرهنگیان صرفاً در حد شعار نبوده و در مصوبات آن به‌صورت عملی و مستمر نمود یافته است، به تشریح روند تصمیم‌گیری‌های شورای عالی انقلاب فرهنگی درباره این دانشگاه در دولت‌های مختلف پرداخت.

وی با اشاره به اینکه بررسی مصوبات شورا نشان می‌دهد دانشگاه فرهنگیان همواره یکی از اولویت‌های سیاست‌گذاری در حوزه آموزش عالی و تربیت معلم بوده است، گفت: نخستین اقدام مهم در این زمینه در دولت‌های نهم و دهم رقم خورد؛ به‌گونه‌ای که در سال ۱۳۹۰ اساسنامه دانشگاه فرهنگیان به تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی رسید و چارچوب حقوقی و ساختاری فعالیت این دانشگاه تثبیت شد.

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی ادامه داد: در دولت‌های یازدهم و دوازدهم نیز روند حمایت‌های سیاستی از دانشگاه فرهنگیان ادامه یافت و سه مصوبه مهم به تصویب رسید. یکی از این مصوبات به اصلاح اساسنامه دانشگاه و الحاق تبصره مربوط به نایب‌رئیسی به ماده ۷ اختصاص داشت. همچنین اصلاح مجدد اساسنامه در دستور کار قرار گرفت و در کنار آن، نحوه جذب منابع انسانی در مشاغل آموزشی و تربیتی برای یک دوره سه‌ساله تعیین تکلیف شد تا سازوکار تأمین نیروی انسانی آموزش و پرورش از مسیر دانشگاه فرهنگیان با انسجام بیشتری دنبال شود.

وی با اشاره به افزایش چشمگیر مصوبات در دولت سیزدهم و در دوره ریاست‌جمهوری شهید آیت‌الله سیدابراهیم رئیسی اظهار کرد: در این دوره هفت مصوبه مهم در ارتباط با دانشگاه فرهنگیان به تصویب رسید که نشان‌دهنده توجه ویژه به این دانشگاه بود. از جمله این مصوبات می‌توان به اصلاح اساسنامه با رویکرد شبانه‌روزی شدن دانشگاه فرهنگیان، تصویب سیاست‌ها و ضوابط کیفیت‌بخشی به فعالیت‌های دانشگاه، آیین‌نامه جذب استعداد‌های برتر ملی، تعیین ترکیب اعضای هیئت مرکزی جذب اعضای هیئت علمی به‌صورت مستقل، تصویب اساسنامه سازمان ملی سنجش و ارزشیابی نظام آموزشی و همچنین اصول حاکم بر برنامه‌ریزی و آیین‌نامه ارتقای مرتبه اعضای هیئت علمی اشاره کرد.

خسروپناه افزود: در دوره سرپرستی دکتر محمد مخبر نیز روند تصویب مقررات مرتبط با دانشگاه فرهنگیان متوقف نشد و آیین‌نامه تشکیل بسیج اساتید این دانشگاه به تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی رسید.

وی درباره مصوبات دولت چهاردهم نیز گفت: از زمان آغاز به کار دولت دکتر مسعود پزشکیان تاکنون چهار مصوبه مهم در حوزه دانشگاه فرهنگیان به تصویب رسیده است. این مصوبات شامل آیین‌نامه اعطای رابطه معلم به استعداد‌های برتر دانشجویی، نظام‌نامه سنجش و پذیرش دانشجومعلم، اصلاح تبصره ۲ مربوط به جذب منابع انسانی و همچنین اصلاح ماده ۱۶ نظام‌نامه سنجش و پذیرش دانشجومعلم است.

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی تصریح کرد: یکی از مهم‌ترین اصلاحات اخیر، افزایش سقف سنی پذیرش دانشجومعلمان به ۳۰ سال است که با اصلاح ماده ۱۶ نظام‌نامه سنجش و پذیرش محقق شد و می‌تواند زمینه بهره‌گیری از ظرفیت افراد بیشتری را برای ورود به حرفه معلمی فراهم کند.

وی تأکید کرد که مرور مصوبات شورای عالی انقلاب فرهنگی در دولت‌های مختلف نشان می‌دهد حمایت از دانشگاه فرهنگیان یک رویکرد مستمر و فرادولتی بوده و این شورا در دوره‌های مختلف، متناسب با نیاز‌های نظام تعلیم و تربیت، تلاش کرده است با اصلاح ساختارها، ارتقای کیفیت، ساماندهی نظام جذب و بهبود فرآیند‌های آموزشی، زمینه تقویت جایگاه این دانشگاه را فراهم کند.

خسروپناه در بخش دیگری از سخنان خود به یکی از برنامه‌های راهبردی شورا برای تقویت دانشگاه فرهنگیان اشاره کرد و گفت در دوره شهید آیت‌الله رئیسی، طرحی با هدف بهره‌گیری از ظرفیت‌های دانشگاه پیام نور برای کمک به رفع برخی چالش‌های دانشگاه فرهنگیان، از جمله کمبود اعضای هیئت علمی و محدودیت‌های فضای آموزشی، مورد بررسی قرار گرفته بود.

وی با بیان اینکه اجرای این طرح نیازمند هماهنگی و همراهی دستگاه‌های مرتبط، به‌ویژه وزارت علوم، تحقیقات و فناوری است، اظهار کرد این موضوع همچنان از برنامه‌های مورد توجه شورای عالی انقلاب فرهنگی به شمار می‌رود و امیدوار است با فراهم شدن زمینه‌های لازم، امکان اجرای آن در آینده فراهم شود.

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی با قدردانی از تلاش‌های وزیران پیشین و کنونی آموزش و پرورش، گفت: شورای عالی انقلاب فرهنگی همواره تلاش کرده است در تعامل و هم‌افزایی با وزارت آموزش و پرورش، از برنامه‌ها و سیاست‌های مرتبط با دانشگاه فرهنگیان حمایت کند.

وی با تشریح روند بررسی و تصویب مصوبات مربوط به دانشگاه فرهنگیان در شورای عالی انقلاب فرهنگی افزود: تمامی پیشنهاد‌ها و موضوعاتی که قرار است درباره این دانشگاه در شورا بررسی شود، ابتدا از سوی وزارت آموزش و پرورش و دانشگاه فرهنگیان تدوین و ارائه می‌شود. بر همین اساس، فرآیند تصمیم‌سازی با مشارکت و همفکری این مجموعه‌ها انجام می‌شود و تصمیم‌گیری نهایی نیز در شورای عالی انقلاب فرهنگی با حضور وزیر آموزش و پرورش و رئیس دانشگاه فرهنگیان صورت می‌گیرد.

خسروپناه همچنین با اشاره به رصد مستمر مسائل دانشگاه فرهنگیان، اظهار کرد: در نتیجه تعاملات و بررسی‌های انجام‌شده، حدود ۹ تا ۱۰ چالش و مسئله مهم این دانشگاه شناسایی و به رئیس دانشگاه فرهنگیان ارائه شده است. به گفته وی، این مسائل با اشراف و پیگیری مدیریت دانشگاه در حال بررسی است و امید می‌رود با همکاری دستگاه‌های مرتبط، زمینه رفع این چالش‌ها و تقویت ظرفیت‌های دانشگاه فرهنگیان فراهم شود.

تربیت معلم تراز انقلاب اسلامی و بازخوانی ابعاد تربیتی سند تحول بنیادین

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی در ادامه سخنان خود با تأکید بر تقدم «تربیت» بر «تعلیم» در فرآیند تربیت معلم، این موضوع را یکی از الزامات تربیت معلمان در تراز انقلاب اسلامی دانست و گفت: اگرچه در ادبیات اسلامی، تربیت مفهومی جامع و دربرگیرنده تعلیم نیز هست، اما در حوزه تربیت معلم، مقصود از تربیت، توجه ویژه به ابعاد اخلاقی، هویتی و مسئولیت‌پذیری حرفه‌ای است.

وی با اشاره به بازنگری سند تحول بنیادین آموزش و پرورش اظهار کرد: در بررسی‌های انجام‌شده، بر ضرورت تقویت ظرفیت‌های تربیتی این سند تأکید شد و به همین منظور، پیشنهاد‌هایی برای بازنگری و تکمیل آن ارائه شد تا ابعاد تربیتی بیش از گذشته مورد توجه قرار گیرد.

خسروپناه با تشریح الزامات تحقق این رویکرد افزود: دانشگاه فرهنگیان باید دانشجومعلمانی را جذب و تربیت کند که اهل مطالعه، باانگیزه و برخوردار از روحیه مسئولیت‌پذیری باشند. به گفته وی، تقوا در این نگاه صرفاً به معنای آشنایی با مباحث نظری یا احکام نیست، بلکه بیش از هر چیز به معنای تعهد و مسئولیت‌پذیری در انجام وظایف حرفه‌ای است؛ مفهومی که ریشه در آموزه‌های قرآنی دارد.

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی در بخش دیگری از سخنان خود، با اشاره به تجربه چند دهه حضور در فضای گفت‌و‌گو‌های علمی و کرسی‌های آزاداندیشی، بر ضرورت حفظ اخلاق و ادب در مواجهه با دیدگاه‌های متفاوت تأکید کرد و گفت: تجربه نشان داده است که حتی در عمیق‌ترین اختلاف‌نظر‌های فکری نیز می‌توان با حفظ احترام متقابل، گفت‌و‌گو‌های علمی و سازنده‌ای داشت. به گفته وی، رعایت ادب، پرهیز از تکبر و احترام به طرف مقابل، از مهم‌ترین الزامات کرسی‌های آزاداندیشی است.

وی همچنین با اشاره به یکی از مناظره‌های علمی خود با یکی از استادان برجسته حوزه، افزود: این گفت‌و‌گو‌ها با وجود اختلاف دیدگاه، در فضایی کاملاً علمی و همراه با احترام متقابل برگزار می‌شد و هدف اصلی از آن، تبیین دیدگاه‌ها و بهره‌گیری از فرصت مباحثه علمی بود.

خسروپناه در پایان با اشاره به تأکیدات رهبر شهید انقلاب بر اهمیت کرسی‌های آزاداندیشی، تصریح کرد: حمایت از گفت‌و‌گو‌های علمی و تضارب آرا، همواره یکی از رویکرد‌های مورد تأکید ایشان بوده و شکل‌گیری چنین فضا‌هایی می‌تواند به تعمیق اندیشه، تقویت فرهنگ گفت‌و‌گو و ارتقای فضای علمی کشور کمک کند.

لزوم پایبندی به بالاترین معیار‌های علمی: تجربه دانشگاه مالک اشتر

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی با نقل خاطره‌ای از شهید دریابان علی شمخانی در دوران تصدی وزارت دفاع، بر لزوم ارتقای بی‌چون‌وچرای سطح علمی دانشگاه‌ها تأکید کرد.

وی گفت: یادم هست در دهه ۷۰ یا اوایل دهه ۸۰ شمسی، برای سخنرانی به شعبه‌ای از دانشگاه وابسته به وزارت ارشاد در اصفهان دعوت شده بودم که تحت نظارت وزارت دفاع نیز بود. در آن جلسه، شهید شمخانی قبل از من صحبت کردند و خطاب به دانشجویان که از ترم اول بورسیه بودند و حقوق دریافت می‌کردند، هشداری جدی دادند. ایشان فرمودند: «اگر تا ترم دیگر وضعیت علمی این دانشگاه ارتقا پیدا نکند، من این دانشگاه را تعطیل می‌کنم. من دانشجوِ بورسیه‌ای که صرفاً از ترم اول حقوق بگیرد نمی‌خواهم؛ من فارغ‌التحصیلان دانشگاه‌های شریف، امیرکبیر و تهران را می‌گیرم و یک دوره آموزشی تخصصی برایشان می‌گذارم تا از نظر کاری تربیت شوند.»

خسروپناه با استناد به این خاطره تأکید کرد: پیام این تجربه برای دانشگاه فرهنگیان روشن است؛ صرفِ بورسیه بودن و دریافت امکانات، به‌معنای پذیرش سطح علمی پایین نیست. دانشگاه فرهنگیان به‌عنوان قلب تپنده نظام آموزشی کشور، باید از بالاترین استاندارد‌های علمی و تربیتی برخوردار باشد و مسئولان آن نیز باید با قاطعیت در مسیر ارتقای کیفی این دانشگاه گام بردارند.

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی با تأکید بر اینکه اهمیت راهبردی و جایگاه رفیع دانشگاه فرهنگیان هرگز نباید بهانه‌ای برای کاهش حساسیت‌ها یا افت کیفیت آموزشی شود، اظهار داشت: دغدغه جدی رهبر معظم انقلاب این بوده و هست که دانشجومعلمان شایسته از همان ترم اول تحصیل در این دانشگاه به علم‌آموزی بپردازند؛ اما اگر برون‌داد زحمات ما به‌گونه‌ای باشد که خروجی علمی دانشگاه در سطح تحولی لازم قرار نگیرد و نتواند نخبگان واقعی را پرورش دهد، بنده به عنوان دبیر شورا مصمم خواهم بود که فرآیند ارزیابی‌های کیفی فوق‌العاده سختی را اعمال کنم تا در صورت لزوم، حتی در ساختار‌های حمایتی این مرکز تجدیدنظر اساسی صورت گیرد.

وی با خطاب قرار دادن مسئولان دانشگاه افزود: تضمین شایستگی علمی دانشجومعلمان یک اصل بنیادین است و نباید صرف بهره‌مندی از حقوق و مزایای بورسیه از ترم اول، مجوزی برای تساهل در ارزیابی‌های تحصیلی قلمداد شود. شأن تعلیم و تربیت اقتضا می‌کند که معلمانی با دانش عمیق و روزآمد تربیت شوند تا بتوانند نسل آینده را به درستی هدایت کنند؛ در غیر این صورت، ما ناگزیر خواهیم بود با الهام از قاطعیت و جدیت مدیریتی در الگوی انقلابی «شهید شمخانی»، بدون ملاحظه‌کاری و با اتخاذ تصمیمات تحولی مستمر، استاندارد‌های علمی دانشگاه را به صورتی جهشی و فوق‌العاده ارتقا دهیم.

خسروپناه تصریح کرد: نظام به معلمی باسواد، متدین، باتقوا و مسئولیت‌پذیر تکیه دارد؛ لذا ضرورت دارد ضوابط آموزشی به‌گونه‌ای تدوین و اجرا شود که اگر پویایی علمی دانشجو به حد نصاب لازم (مثلاً حداقل معدل ۱۶) نرسد، تداوم بورسیه با چالش مواجه گشته و سیاست‌های جایگزین مصوب در فرآیند سنجش ملاک قرار گیرد. نباید تصور شود که اهمیت راهبردی دانشگاه فرهنگیان مجوزی برای سستی در پیگیری مأموریت‌های علمی است. اگر نتوانیم سطح کیفی مطلوب را در درون این دانشگاه تثبیت کنیم، گزینه‌های ساختاری دیگر از جمله جذب فارغ‌التحصیلان سرآمد سایر دانشگاه‌های تراز اول کشور و گذراندن دوره‌های فشرده تربیتی و مهارتی یک‌ساله به عنوان مسیر موازی تقویت خواهد شد.

برنامه تعاملی حضور اعضای هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان در کلاس‌های درس مدارس

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی در بخش دیگری از سخنان خود، با تأکید بر اهمیت کیفیت اعضای هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان، گفت: اعضای هیئت علمی این دانشگاه باید علاوه بر برخورداری از دانش تخصصی، انگیزه، تعهد و مسئولیت‌پذیری لازم برای ایفای نقش در تربیت معلم را نیز داشته باشند.

وی با اشاره به ضرورت برخورداری استادان از تجربه عملی در نظام تعلیم و تربیت، اظهار کرد: اعضای هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان باید با فضای واقعی مدارس و مسائل آموزش و پرورش آشنا باشند؛ چرا که مخاطبان آنان دانشجومعلمانی هستند که پس از فراغت از تحصیل، مسئولیت آموزش و تربیت دانش‌آموزان را بر عهده خواهند گرفت.

خسروپناه با بیان اینکه در همین راستا پیشنهادی تحولی و تعاملی به وزارت آموزش و پرورش ارائه کرده است، افزود: بر اساس این پیشنهاد کارشناسی، شایسته است اعضای محترم هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان در قالب یک برنامه نظام‌مند پژوهشی و مشارکتی، بخشی از تجربیات ارزشمند خود را به صورت دوره‌ای در کلاس‌های درس مدارس پیاده‌سازی کنند. این رویکرد به حفظ ارتباط مستمر اساتید با محیط واقعی کلاس درس و انطباق هرچه بیشتر آموزش‌های نظری دانشگاهی با مقتضیات میدانی نظام تعلیم و تربیت کمک شایانی خواهد کرد.

وی در ادامه با اشاره به تجربه شخصی خود از حضور در مدارس گفت: با وجود مسئولیت‌های مختلف دانشگاهی و پژوهشی، همواره تلاش کرده‌ام ارتباط خود را با محیط مدارس حفظ کنم و هر سال در مدارس مختلف، از جمله مدارس عادی و استعداد‌های درخشان، در جمع دانش‌آموزان حضور یابم و با آنان به گفت‌و‌گو بنشینم.

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی افزود: تجربه این نشست‌ها نشان می‌دهد دانش‌آموزان امروز پرسش‌ها و دغدغه‌های فراوانی دارند و گفت‌وگوی مستقیم با آنان، شناخت دقیق‌تری از نیازها، مسائل و تحولات نسل جدید در اختیار معلمان و استادان قرار می‌دهد.

وی با تأکید بر ضرورت شناخت «زیست‌جهان» نسل جدید، تصریح کرد: اعضای هیئت علمی و دانشجومعلمان باید با علایق، دغدغه‌ها، سبک زندگی و فضای فرهنگی دانش‌آموزان امروز آشنا باشند؛ چرا که شناخت دنیای فکری نسل جدید، پیش‌شرط برقراری ارتباط مؤثر و تحقق تربیت مطلوب است.

خسروپناه تأکید کرد: تربیت معلم، فرآیندی صرفاً آموزشی نیست، بلکه نیازمند شناختی عمیق، به‌روز و میدانی از نسل جدید است و دانشگاه فرهنگیان باید با تقویت این رویکرد، نقش محوری خود را در تربیت معلمان کارآمد و اثرگذار ایفا کند.

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی با تأکید بر ضرورت به‌روز بودن اعضای هیئت علمی و دانشجومعلمان، گفت: معلمان و استادان دانشگاه فرهنگیان باید شناخت دقیقی از فضای فکری، فرهنگی و رسانه‌ای نسل جدید داشته باشند و آموزش و تربیت را متناسب با اقتضائات زمان دنبال کنند.

وی با بیان اینکه امروز نظام تعلیم و تربیت با نسلی متفاوت از گذشته روبه‌رو است، اظهار کرد: شناخت علایق، دغدغه‌ها و منابع فرهنگی مورد توجه دانش‌آموزان، از جمله کتاب‌ها، رمان‌ها، بازی‌های رایانه‌ای و انیمیشن‌ها، برای معلمان ضروری است؛ زیرا بدون شناخت زیست‌جهان دانش‌آموزان، برقراری ارتباط مؤثر و تحقق اهداف تربیتی با دشواری مواجه خواهد شد.

خسروپناه در ادامه با اشاره به اهمیت به‌روز بودن دانش معلمان، افزود: اعضای هیئت علمی و معلمان باید با جریان‌های فکری و اندیشه‌های مطرح در جامعه آشنا باشند تا بتوانند به پرسش‌ها و دغدغه‌های دانش‌آموزان پاسخ دهند و آنان را در مسیر صحیح هدایت کنند.

وی همچنین با اشاره به برخی برداشت‌های نادرست درباره سلیقه فرهنگی نسل جوان، تصریح کرد: قضاوت درباره دانش‌آموزان نباید بر پایه کلیشه‌ها یا برچسب‌هایی مانند نسل «زد» یا «آلفا» صورت گیرد، بلکه شناخت واقع‌بینانه از ویژگی‌ها و علایق آنان باید مبنای برنامه‌ریزی‌های آموزشی و تربیتی باشد.

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی با استناد به برخی آمار‌های فرهنگی، خاطرنشان کرد: بررسی‌ها نشان می‌دهد بخش قابل توجهی از جوانان به موسیقی پاپ و موسیقی سنتی ایرانی علاقه‌مند هستند و سهم علاقه‌مندان به برخی سبک‌های خاص، کمتر از آن چیزی است که گاهی تصور می‌شود. از این رو، معلم در هر رشته‌ای، اعم از علوم انسانی، علوم پایه یا معارف، باید شناخت مناسبی از فضای فرهنگی و اجتماعی دانش‌آموزان داشته باشد تا بتواند ارتباطی مؤثر با آنان برقرار کند.

وی تأکید کرد: مأموریت دانشگاه فرهنگیان صرفاً آموزش دانش تخصصی نیست، بلکه تربیت معلمانی است که با شناخت دقیق نیازها، مسائل و تحولات نسل جدید، بتوانند در مدارس سراسر کشور نقش‌آفرینی مؤثر و موفقی داشته باشند.

تمرکززدایی از دانشگاه فرهنگیان و توسعه دانشکده‌ها در شهر‌های تمدن‌ساز

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی در ادامه سخنان خود با اشاره به ساختار جغرافیایی دانشگاه فرهنگیان، بر ضرورت استفاده از ظرفیت شهر‌های دارای پیشینه علمی، فرهنگی و جمعیتی برای توسعه این دانشگاه تأکید کرد و گفت: تمرکز همه امکانات در مراکز استان‌ها، لزوماً بهترین الگوی توسعه نیست و می‌توان با بهره‌گیری از ظرفیت شهر‌های بزرگ و برخوردار، زمینه گسترش دانشکده‌های دانشگاه فرهنگیان را فراهم کرد.

وی با اشاره به ظرفیت‌های تاریخی و علمی برخی شهر‌های کشور افزود: شهر‌هایی با پیشینه تمدنی و علمی غنی و برخوردار از ظرفیت‌های مناسب آموزشی، می‌توانند به مراکز مهم تربیت معلم تبدیل شوند. به گفته استاد خسروپناه، در صورت نیاز به اصلاح قوانین و مقررات برای تسهیل ایجاد دانشکده‌های دانشگاه فرهنگیان در این شهرها، شورای عالی انقلاب فرهنگی آمادگی بررسی و انجام اصلاحات لازم را دارد.

خسروپناه در ادامه با تأکید بر اهمیت مشارکت نخبگان در سیاست‌گذاری، اظهار کرد: هیئت‌های اندیشه‌ورز دانشگاه فرهنگیان باید نقش مؤثری در فرآیند تصمیم‌سازی ایفا کنند و پیشنهاد‌های کارشناسی خود را برای بررسی و حمایت در اختیار شورای عالی انقلاب فرهنگی قرار دهند.

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی همچنین با اشاره به جایگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان، بر ضرورت رفع هرگونه تبعیض میان این دانشگاه و سایر دانشگاه‌های کشور تأکید کرد و گفت: از نظر حقوق، مزایا و مسیر ارتقای حرفه‌ای، اعضای هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان باید هم‌تراز سایر دانشگاه‌ها باشند. البته ویژگی‌ها ومأموریت‌های خاص این دانشگاه نیز باید در سیاست‌گذاری‌ها مورد توجه قرار گیرد و شورا از ارتقای جایگاه مادی و معنوی آن حمایت خواهد کرد.

وی در بخش پایانی سخنان خود با اشاره به گستردگی مسئولیت‌های اجرایی و مدیریتی، از دشواری‌های پیشبرد برخی برنامه‌ها و مصوبات سخن گفت و افزود: تدوین و تصویب سیاست‌ها و مقررات، مستلزم صرف زمان و کار کارشناسی گسترده است و گاهی موانع اجرایی، روند تحقق این برنامه‌ها را با دشواری مواجه می‌کند. استاد خسروپناه با بیان اینکه مدیریت این حجم از مسئولیت‌ها نیازمند آمادگی جسمی و روحی است، خاطرنشان کرد: ورزش را بخشی از برنامه روزانه خود قرار داده‌ام تا بتوانم با انرژی و توان بیشتری مسئولیت‌های محوله را دنبال کنم.