دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش:
کتاب‌های درسی میدان را برای حضور مواد و رسانه‌های آموزشی ديگر باز کنند
نیازهای دانش آموزان سریع تر از تولید منابع آموزشی رشد می کنند و کتاب‌های درسی در تمام دنيا معمولا نسبت به یافته‌های پژوهشی و علمی عقب‌تر هستند، در نتیجه برای کاهش آسیب‌های احتمالی باید از منابع و کتاب‌های غیر درسی استفاده کرد.
به گزارش گروه اجتماعی «خبرگزاری دانشجو»، مهندس مهدی نوید ادهم، دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با بيان اين مطلب افزود : یکی از رسالت‌های اصلی آموزش و پرورش این است که دانش موجود و یافته‌های علمی و پژوهشی موجود را به زبان کودک و نوجوان ترجمه کند و فرآیندی که این موضوع طی می‌کند، معمولا طولانی و تخصصی است و حاصل آن در قالب کتاب درسی متجلی و وارد فرایند آموزش می‌شود که الزامات و ویژگی‌های خاص خود را دارد.
وی با بیان اینکه نه تنها در کشور ما بلکه در همه کشورهای دنیا، کتاب‌های درسی در شرایط موجود نسبت به یافته‌های پژوهشی و علمی عقب‌تر هستند، افزود: علت این موضوع سرعت تحولات علمی و پژوهشی است که در جامعه اتفاق می‌افتد و یافته‌های جدید خیلی زود جای یافته‌های قبلی را می‌گیرند و چیزهای تازه تری را عرضه می کنند.
نوید ادهم، محدویت ظرف کتاب درسی را از دیگر عوامل موثر در این زمینه دانست و ادامه داد: آموخته‌های معلمی که باید این کتاب را تدریس کند، زمان و فرصت تحصیلی محدود دانش آموزان در مدرسه و دیگر عواملی از این دست نیز در ایجاد محدودیت برای پاسخگویی کتاب درسی به همه نیازهای دانش آموزان دخالت و تاثیر دارد از این رو کتاب‌های درسی در همه جای دنیا نسبت به نیازهای مخاطبان و تحولات جاری، تاخیر زمانی دارند و برای اینکه بتوان این تاخیر زمانی را به‌سامان کرد و آسیب‌های احتمالی آن را به حداقل رساند، باید از منابع و کتاب‌های غیر درسی استفاده کرد و به همین دلیل این منابع معمولا توسط بخش غیر دولتی تولید و منتشر می‌شود.
این صاحب نظر حوزه مسائل آموزشی و تربیتی افزود: معمولا سهم بخش غیردولتی دراین امر بیشتر است و این بخش به دلیل چابکی که دارد و منابع مالی که از آن برخوردار است، تمایل دارد که وارد این میدان شود و ضمن سرمایه گذاری در این زمینه، سود و منفعت اقتصادی منطقی خودش را داشته باشد. اصل این کار، موضوعی است که هم توجیه اقتصادی و هم توجیه فرهنگی دارد و خوشبختانه این روند در کشور ما هم دنبال شده است .
رئیس سابق سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با تاکید بر اهمیت و جایگاه مصوبه 828 شورای عالی آموزش و پرورش و ضرورت ابلاغ آن اعلام کرد: نخستین شرط تحقق این امر آن بود که سازمان رسمی متولی تولید و انتشار کتاب‌های درسی، باید چارچوب‌ها و استانداردهای لازم را تولید کند، که خوشبختانه با اجرایی شدن طرح سامان بخشی کتاب‌های آموزشی این مهم صورت عمل به خود گرفت و در سیر تحولی خود منجر به تصویب و ابلاغ آیین نامه ساماندهی منابع آموزشی و تربیتی( مواد و رسانه‌ها) در هشتصد و بیست و هشتمین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش شد.
نوید با اشاره به اینکه درسند تحول بنیادین آموزش وپرورش هم به خوبی به این معنا توجه شده است، اظهار داشت: اعتقادم براین است که آموزش و پرورش به دلایل مختلف، باید به سمتی برود که نقش کتاب‌های درسی که امروزه نقشی بلامنازع است، قدری کمرنگ‌تر و میدان برای حضور سایرمنابع مواد و رسانه‌ها بیش از پیش باز و فضا برای حضور بقیه بخش‌ها و بخصوص بخش نشر غیر دولتی بیش از گذشته فراهم شود. از سویی دیگر و با وجود و نفوذ شبکه‌های مختلف آموزشی در دنیاي مجازی ضرورت توجه به همکاری و همگرایی بین آموزش و پرورش و سایر بخش‌های موثر در زمینه تولید مواد و منابع آموزشی و تربیتی احساس می‌شود که باید هر چه بیشتر در این خصوص برنامه ریزی و اقدام شود.
وی با تاکید بر ضرورت مشارکت بخش خصوصی در تامین منابع کمک آموزشی، خاطر نشان کرد: اقتضای چنین میدان گسترده‌ای این است که ناشران آموزشی و همه بخش‌های غیر دولتی که علاقه و امکان فعالیت در زمینه تهیه و تولید مواد و منابع آموزشی و تربیتی را دارند به کمک آموزش و پرورش بیایند و در این کار بزرگ سهیم و شریک شوند.
آیین پایانی یازدهمین جشنواره کتاب‌های آموزشی و تربیتی رشد 23 دی ماه سال جاری در مرکز آفرینش‌های فرهنگی هنری کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان برگزار خواهد شد.
لینک کپی شد
گزارش خطا
۰
ارسال نظر
*شرایط و مقررات*
خبرگزاری دانشجو نظراتی را که حاوی توهین است منتشر نمی کند.
لطفا از نوشتن نظرات خود به صورت حروف لاتین (فینگیلیش) خودداری نمايید.
توصیه می شود به جای ارسال نظرات مشابه با نظرات منتشر شده، از مثبت یا منفی استفاده فرمایید.
با توجه به آن که امکان موافقت یا مخالفت با محتوای نظرات وجود دارد، معمولا نظراتی که محتوای مشابهی دارند، انتشار نمی یابد.