در مراسم گرامیداشت هفته بسیج؛
به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه خبرگزاری دانشجو، صالحی عمران رئیس دانشگاه فنی و حرفه‌ای در مراسم گرامیداشت هفته بسیج که با حضور سردار جوانی معاون سیاسی سپاه پاسداران انقلاب اسلامی و در فضای مجازی برگزار شد، گفت: بسیجیان در تمام سال‌های انقلاب حضور فعالی در حل و فصل تمام مشکلات کشور داشته اند و همواره در عرصه علم و فن آوری فعال بوده اند.
وی با بیان اینکه دانشگاه زمانی دانشگاه است که مسئله محور باشد و درک، تصور و شناخت صحیحی از مسائل اجتماعی داشته باشد و بر اساس این درک صحیح اقدام عملی انجام دهد و برنامه‌های خود را بر اساس حل مسئله تنظیم کند، افزود: دانشگاهی که از مسائل اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و سیاسی جامعه خود دور باشد آن دانشگاه برای جامعه خود مفید نخواهد بود، چون رسالت دانشگاه در ارتباط تنگاتنگ و شناخت دقیق از جامعه و مسائل مختلف اقتصادی، سیاسی، اجتماعی و فرهنگی تعریف می‌شود.
صالحی عمران با اشاره به اینکه اگر محور را مسئله محوری قرار دهیم می‌توانیم مسائل مختلف سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی جامعه را شناسایی کنیم، اظهار کرد: فلسفه اساسی دانشگاه فنی و حرفه‌ای تربیت تکنسین و نیروی‌های آشنا به فن آوری‌های جدید برای تامین نیاز‌های تولیدی و اقتتصادی است با این وجود می‌توانیم بگوییم که این دانشگاه یک دانشگاه اقتصادی با ماموریت و وظایف مشخص آست.
وی با بیان اینکه سیاست دانشگاه فنی و حرفه‌ای مطابق با طرح آمایش آموزش عالی مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی، برنامه ششم توسعه و دیگر قوانین است، اظهار کرد: وظیفه دانشگاه فنی و حرفه‌ای مطابق جایگاه حقوقی و قانونی که دارد تربیت تکنیسین، تولید محتوای مربوط به فناوری، ارتقاء بهره وری نیروی کار و رشد فن اوری است.
صالحی عمران اظهار کرد: ماموریت دانشگاه فنی و حرفه‌ای مشخص است با این وجود باید در راستای این ماموریت وضعیت کشور را شناخت و اقدام عملی انجام دهیم.
وی با بیان اینکه ۱۸۰ هزار دانشجو در ۱۸۰ دانشکده فنی و حرفه‌ای کشور در قالب آموزش عالی مهارتی تحصیل می‌کنند، افزود: دانشگاه فنی و حرفه‌ای باید با درک متقابل از جامعه ماموریت خاص خود را تشخیص دهد و بتواند کارایی و اثربخشی داشته باشد.
رئیس دانشگاه فنی و حرفه‌ای با اشاره به اینکه برنامه محوری کشور با شعار‌های محوری سال همچون جهش تولید و رونق تولید مشخص می‌شود، گفت: شعار‌های سال برای دانشگاه فنی و حرفه‌ای که ماموریت آن در راستای تولید و تربیت نیروی انسانی برای بخش‌های مختلف اقتصادی و چرخه تولید کشور است معنای خاصی پیدا می‌کند و در این چرخه شاید هیچ نقشی به اندازه مهارت ارزش سرمایه گذاری نداشته باشد.
صالحی عمران اظهار کرد: هرگاه کشوری در آموزش‌های مهارتی سرمایه گذاری کند می‌تواند به توسعه برسد و البته یکی از شاخص‌های مهم توسعه حتی در کشور‌های توسعه یافته آموزش‌های مهارتی است؛ با این وجود دانشگاه فنی و حرفه‌ای در مقابل مدرک گرایی ایستاده است و اعطای مدرک لیسانس، فوق لیسانس و دکترا جزو سیاست‌های این دانشگاه نیست و این جهت گیری نیز در بسیاری از کشور‌های دنیا تحت عنوان حرفه‌ای گرایی و مهارت محوری در آموزش عالی وجود دارد.
وی با بیان اینکه ما نیرو‌هایی را در دانشگاه فنی و حرفه‌ای تربیت می‌کنیم که بتوانند در عرصه تولید ایفای نقش کنند و نه پشت میز، افزود: آموزش‌های عالی مهارتی رسالتی است که بر عهده دانشگاه فنی و حرفه‌ای است و بنده فکر می‌کنم باید نقش دانشجویان، اساتید و کارکنان دانشگاه را در این حیطه تجمیع کنیم.
رئیس دانشگاه فنی و حرفه‌ای با تاکید بر اینکه برای توجه به آموزش‌های مهارتی، توجه به آموزش‌های فنی و حرفه‌ای و توجه به تربیت پنجه‌های کارآمد نیازمند یک حرکت جمعی و جهادی هستیم، گفت: وقتی ۴۲ درصد از داوطلبان در کنکور تجربی شرکت می‌کنند، معنایش این است که حجم عظیمی از ظرفیت‌های جامعه به هدر می‌رود؛ با این وجود باید با یک حرکت بسیجی وارد توجهات را به سمت آموزش‌های فنی و حرفه‌ای که واقعا لازم است سوق دهیم و در این راستا می‌توان از ظرفیت بسیج استفاده کرد.
صالحی عمران با بیان اینکه اگر آموزش و پرورش نتواند نظام هدایت تحصیلی را اصلاح کند ما می‌توانیم با یک حرکت جهادی و با محوریت دانشگاه فنی و حرفه‌ای و با برقراری ارتباط تنگاتنگ با آموزش و پرورش و جامعه جلوی اتلاف هزینه را بگیریم، اضافه کرد: وقتی ۴۲ درصد از داوطلبان کنکور می‌خواهند در دانشگاه‌های نظری تحصیل کنند این یک اتلاف هزینه است و خسارت اجتماعی به بار می‌آورد.
وی با تاکید بر اینکه ما در دانشگاه فنی و حرفه‌ای نیازمند انرژی ملی، دینی و حرکت جهادی بسیج هستیم، اظهار کرد: ما موظف به ارائه کیفی‌تر آموزش‌های فنی و حرفه‌ای هستیم. با این وجود ارائه آموزش محصول محور و تولید محور برای تحقق شعار جهش تولید موضوعی است که در راستای وظایف بسیج اساتید است.
رئیس دانشگاه فنی و حرفه‌ای با بیان اینکه بسیج اساتید مروج مدل استاد شاگردی است و این مدل بار‌ها مورد تاکید رهبر انقلاب نیز بوده است، گفت: در مدل استاد شاگردی استاد باید هر دانشجو را زیر چتر خود قرار بدهد و اگر سیستم ما سیتم استاد شاگردی و محصول محور باشد رشد همه جانبه دانشجویان محقق خواهد شد.
وی با بیان اینکه دانشگاه زمانی دانشگاه است که مسئله محور باشد و درک، تصور و شناخت صحیحی از مسائل اجتماعی داشته باشد و بر اساس این درک صحیح اقدام عملی انجام دهد و برنامه‌های خود را بر اساس حل مسئله تنظیم کند، افزود: دانشگاهی که از مسائل اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و سیاسی جامعه خود دور باشد آن دانشگاه برای جامعه خود مفید نخواهد بود، چون رسالت دانشگاه در ارتباط تنگاتنگ و شناخت دقیق از جامعه و مسائل مختلف اقتصادی، سیاسی، اجتماعی و فرهنگی تعریف می‌شود.
صالحی عمران با اشاره به اینکه اگر محور را مسئله محوری قرار دهیم می‌توانیم مسائل مختلف سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی جامعه را شناسایی کنیم، اظهار کرد: فلسفه اساسی دانشگاه فنی و حرفه‌ای تربیت تکنسین و نیروی‌های آشنا به فن آوری‌های جدید برای تامین نیاز‌های تولیدی و اقتتصادی است با این وجود می‌توانیم بگوییم که این دانشگاه یک دانشگاه اقتصادی با ماموریت و وظایف مشخص آست.
وی با بیان اینکه سیاست دانشگاه فنی و حرفه‌ای مطابق با طرح آمایش آموزش عالی مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی، برنامه ششم توسعه و دیگر قوانین است، اظهار کرد: وظیفه دانشگاه فنی و حرفه‌ای مطابق جایگاه حقوقی و قانونی که دارد تربیت تکنیسین، تولید محتوای مربوط به فناوری، ارتقاء بهره وری نیروی کار و رشد فن اوری است.
صالحی عمران اظهار کرد: ماموریت دانشگاه فنی و حرفه‌ای مشخص است با این وجود باید در راستای این ماموریت وضعیت کشور را شناخت و اقدام عملی انجام دهیم.
وی با بیان اینکه ۱۸۰ هزار دانشجو در ۱۸۰ دانشکده فنی و حرفه‌ای کشور در قالب آموزش عالی مهارتی تحصیل می‌کنند، افزود: دانشگاه فنی و حرفه‌ای باید با درک متقابل از جامعه ماموریت خاص خود را تشخیص دهد و بتواند کارایی و اثربخشی داشته باشد.
رئیس دانشگاه فنی و حرفه‌ای با اشاره به اینکه برنامه محوری کشور با شعار‌های محوری سال همچون جهش تولید و رونق تولید مشخص می‌شود، گفت: شعار‌های سال برای دانشگاه فنی و حرفه‌ای که ماموریت آن در راستای تولید و تربیت نیروی انسانی برای بخش‌های مختلف اقتصادی و چرخه تولید کشور است معنای خاصی پیدا می‌کند و در این چرخه شاید هیچ نقشی به اندازه مهارت ارزش سرمایه گذاری نداشته باشد.
صالحی عمران اظهار کرد: هرگاه کشوری در آموزش‌های مهارتی سرمایه گذاری کند می‌تواند به توسعه برسد و البته یکی از شاخص‌های مهم توسعه حتی در کشور‌های توسعه یافته آموزش‌های مهارتی است؛ با این وجود دانشگاه فنی و حرفه‌ای در مقابل مدرک گرایی ایستاده است و اعطای مدرک لیسانس، فوق لیسانس و دکترا جزو سیاست‌های این دانشگاه نیست و این جهت گیری نیز در بسیاری از کشور‌های دنیا تحت عنوان حرفه‌ای گرایی و مهارت محوری در آموزش عالی وجود دارد.
وی با بیان اینکه ما نیرو‌هایی را در دانشگاه فنی و حرفه‌ای تربیت می‌کنیم که بتوانند در عرصه تولید ایفای نقش کنند و نه پشت میز، افزود: آموزش‌های عالی مهارتی رسالتی است که بر عهده دانشگاه فنی و حرفه‌ای است و بنده فکر می‌کنم باید نقش دانشجویان، اساتید و کارکنان دانشگاه را در این حیطه تجمیع کنیم.
رئیس دانشگاه فنی و حرفه‌ای با تاکید بر اینکه برای توجه به آموزش‌های مهارتی، توجه به آموزش‌های فنی و حرفه‌ای و توجه به تربیت پنجه‌های کارآمد نیازمند یک حرکت جمعی و جهادی هستیم، گفت: وقتی ۴۲ درصد از داوطلبان در کنکور تجربی شرکت می‌کنند، معنایش این است که حجم عظیمی از ظرفیت‌های جامعه به هدر می‌رود؛ با این وجود باید با یک حرکت بسیجی وارد توجهات را به سمت آموزش‌های فنی و حرفه‌ای که واقعا لازم است سوق دهیم و در این راستا می‌توان از ظرفیت بسیج استفاده کرد.
صالحی عمران با بیان اینکه اگر آموزش و پرورش نتواند نظام هدایت تحصیلی را اصلاح کند ما می‌توانیم با یک حرکت جهادی و با محوریت دانشگاه فنی و حرفه‌ای و با برقراری ارتباط تنگاتنگ با آموزش و پرورش و جامعه جلوی اتلاف هزینه را بگیریم، اضافه کرد: وقتی ۴۲ درصد از داوطلبان کنکور می‌خواهند در دانشگاه‌های نظری تحصیل کنند این یک اتلاف هزینه است و خسارت اجتماعی به بار می‌آورد.
وی با تاکید بر اینکه ما در دانشگاه فنی و حرفه‌ای نیازمند انرژی ملی، دینی و حرکت جهادی بسیج هستیم، اظهار کرد: ما موظف به ارائه کیفی‌تر آموزش‌های فنی و حرفه‌ای هستیم. با این وجود ارائه آموزش محصول محور و تولید محور برای تحقق شعار جهش تولید موضوعی است که در راستای وظایف بسیج اساتید است.
رئیس دانشگاه فنی و حرفه‌ای با بیان اینکه بسیج اساتید مروج مدل استاد شاگردی است و این مدل بار‌ها مورد تاکید رهبر انقلاب نیز بوده است، گفت: در مدل استاد شاگردی استاد باید هر دانشجو را زیر چتر خود قرار بدهد و اگر سیستم ما سیتم استاد شاگردی و محصول محور باشد رشد همه جانبه دانشجویان محقق خواهد شد.
ارسال نظرات