چرا وزارت آموزش و پرورش با وجود این حجم از نارضایتیها و مشکلات مطرح شده در مورد پیامرسان «شاد»، پاسخی برای حل مشکلات فنی نمیدهد؟ آیا قرار است همچنان دانشآموزان محروم و مناطق محروم، دانشآموزان استثنایی و نهضت سوادآموزی مغفول بمانند؟
به نظر میرسد که وزارت آموزش و پرورش در ارائه پیامرسان «شاد» عجله و بی دقتی کم نداشته است وگرنه پیش از ارائه این پیامرسان باید چارهای برای دانشآموزان خانوادههای محروم و مناطق محروم اندیشیده میشد تا ارائه آن بدین شکل موجب تعارض با متن قانون اساسی نشود.
پرونده تراژدی عدالت آموزشی راوی اتفاقات و تصمیماتی در نظام آموزشی است که از فیلترینگ عدالت رد نشدهاند و این شماره راوی اتفاقاتی است که در طول سال گذشته در نظام آموزشی کشور افتاد.
پرونده تراژدی عدالت آموزشی در هفت شماره به نقد بخشهایی از وضعیت آموزشی کشور پرداخت و حالا معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش ضمن مطالعه این پرونده با دانشجو از عدالت آموزشی و تراژدی آن میگوید.
پرونده تراژدی عدالت آموزشی در هفت شماره به نقد بخشهایی از وضعیت آموزشی کشور پرداخت و حالا معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش ضمن مطالعه این پرونده با دانشجو از عدالت آموزشی و تراژدی آن میگوید.
پس از استعفای سید امیر سادات موسوی سردبیر مجله رشد جوان، جمعی از نویسندگان و اعضای هیات تحریریه این مجله نیز با انتشار بیانیهای از سمت خود در رشد جوان و نوجوان استعفا دادند.
پس از دکتر گویا سردبیر مجله رشد آموزش ریاضی، ممیزیها و ایرادهای عجیب و غریب ناظران مجلههای رشد وابسته به آموزش و پرورش، اینبار باعث شد سید امیر سادات موسوی سردبیر ماهنامه رشد جوان از سمت خود استعفا دهد.
بودجه تخصیص یافته به وزارت آموزش و پروش در سال ٩٩،نشان میدهد که انفعال و کهنه ماندن سیستم آموزشی و پرورشی کشور نه فقط به دلیل عدم توجه مسئولین این نهاد که به دلیل عدم توجه دولت نیز هست.
گویا مسئولین ترجیح میدهند تا کم کاری دیگر سازمانها را با تعطیلی مدارس و ضربه به نظام آموزشی جبران کنند، اما قطعا آموزش و پرورش محل خوبی برای جبران کوتاهی دیگر ارگانها همچون شهرداری و سازمان محیط زیست نیست.
نمایندگان مردم در مجلس شورای اسلامی مدعی هستند که برای تنظیم این طرح، مصوبات، قوانین و طرحهای نظامبخش به سیستم آموزشی دیگر کشورها را مطالعه کردهاند و با بهره از تجربیات آنها دست به تنظیم و مصوب کردن آن زدهاند. اما آیا واقعا بهره از تجربیات دیگر کشورها منتج به حذف مدارس با کاربرد خاص میشود؟
مصوبه «حذف تنوع مدارس» نه تنها در مبانی نظری با چالشهای اساسی روبرو است که حتی اجرا کردن آن به عدالت آموزشی خدشه وارد میکند و گویا نمایندگان مجلس ...
در حال حاضر مدارس به جهت نظام مدیریتی، تنها به دو صورت «دولتی» و «غیردولتی» هستند و نوع سومی وجود ندارد و تنها مدارس دولتی خود بر اساس کاربردشان به موارد دیگری تقسیم میشوند. بر این اساس اگر هدف قانونگذار تغییر شرایط کنونی است، باید مراد خود را به صورت شفافتر ذکر نماید و ذکر کند.
مصوبه «حذف تنوع مدارس» علاوه بر مغایرت با سیاستهای کلی نظام قانونگذاری با بنیادیترین اصول قانون اساسی نیز مخالف است و نه تنها نسب به رویکرد شورای عالی انقلاب فرهنگی که حتی نسبت به منویات و مطالبات رهبرانقلاب نیز بی تفاوت است.