مسئولیت ‫پذیری اجتماعی و اخلاقی بخش خصوصی در آموزش عالی یکی از بزرگترین فرصت‫ های نظام علمی کاربردی کشور است ‬‬‬‬‬‬‬‬

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری دانشجو؛ محمدرضا نیستانی، معاون نظارت و سنجش صلاحیت حرفه‌ای دانشگاه جامع علمی کاربردی درنشست با مدیران مراکز آموزش عالی علمی کاربردی شیر پاستوریزه ارمغان، مجتمع صنعتی پروتئینی شام شام، جمعیت هلال احمر شیراز، پارک سلامت دهکده سبز و هتل بزرگ چمران با بیان این مطلب افزود: بی ‫تردید ورود بخش خصوصی و شرکت‫‌های بزرگ به آموزش عالی علمی کاربردی، نشان از بلوغ و توسعه یافتگی آنها در آموزش و بهسازی منابع انسانی و پذیرش مسئولیت اجتماعی و پاسخ به نیاز‌های آموزشی منطقه است. ‬‬‬‬‬‬‬‬

دکتر نیستانی در بازدید و گفت‌و‌گو با شرکای مراکز آموزش عالی علمی کاربردی برتر استان فارس خاطر نشان کرد: شرکت ‫ها و صنایع بزرگ با دوری و پرهیز از نگاه اقتصادی کوشیده ‫اند آموزش، کارآفرینی و اشتغال ‫پذیری افراد جامعه را مبنای اصلی توسعۀ منطقه قرار دهند. آنها با استفاده از محیط کار بالنده و سازنده و با بهره‫ گیری از تمام توان انسانی، مادی و مالی شرکت ‫های خویش توانستند نقش بی ‫بدیلی در ارتقای آموزش عالی مهارتی در کشور ایفا کنند؛ نقشی که اهمیت انتخاب اخلاقی آنها را به عنوان مصلحان آموزشی و اجتماعی در جامعه بیش از همیشه برجسته ساخته است. ‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬

معاون نظارت و سنجش صلاحیت حرفه‫ای تصریح کرد: شرکت‫های اقتصادی و خدماتی، با ارائۀ آموزش در محیط واقعی کار، همراه کردن دانش نظری با مهارت‌های عملی و گسترش فرهنگ کار در دل بنگاه‌های اقتصادی و شرکت‫های خدماتی و صنعتی، طراحی دوره‫های نوظهور و مورد نیاز جامعه، فرهنگ‫سازی و آگاهی‫بخشی در حوزه‫های‫مرتبط، بهره‫گیری از کارشناسان و خبرگان به عنوان آموزش‫گر و مدرس در کلاس درس، ضمن جذب، توسعه و بهسازی نیروی انسانی، نقش اساسی در تربیت دانش‌آموختگان خبره و تکنسین‫های ماهر در سطح منطقه و کشور داشتند. ‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬

معاون نظارت و سنجش صلاحیت حرفه‌ای دانشگاه جامع علمی کاربردی افزود: با وجود مزیت مراکز آموزش عالی علمی کاربردی در درون بنگاه ‫ها و شرکت‫‌های اقتصادی، بایستی توجه داشت که کیفیت ‫بخشی و توسعه در نظام آموزش عالی مهارتی، یک جاده بی ‫پایان است و از جنبه ‫های مختلف، استاندارد‌ها و شاخص‫‌های آموزش همواره نیازمند توسعه هستند؛ از این رو، بایسته است مراکز آموزش عالی با توجه به عناصر و شاخص ‫های کمی و کیفی ارائه شده از سوی دانشگاه و با بهره‫ گیری از الگو‌های موفق ملی، منطقه ‫ای و بین‫ المللی همواره در ارتقای جایگاه خویش تلاش کنند. ‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬

دکتر نیستانی با تاکید بر نقش برنامه ‫ریزی مؤسسه ‫ای در ارتقای کیفیت آموزش عالی، گفت: برای دستیابی به اهداف توسعه و برای آنکه چرخۀ آموزش عالی مهارتی در شرکت‫‌ها و بنگاه ‫های اقتصادی با کیفیت مطلوب‫ تری بچرخد، لازم است در سطح مؤسسه، اتاق فکری با مشارکت مراکز و دستگاه‫‌های متقاضی به طور هماهنگ برای تحول آفرینی و خلق رویکرد‌ها نو تشکیل گردد. در این اتاق فکر لازم است در آغاز، ایده‫‌ها و ارزش‫‌های نوآورانه شناسایی شود، در گام بعدی، وضعیت مرکز با توجه به ویژگی‫‌های مطلوب ارزیابی شود و در ادامه اقدامات و برنامه‫‌های راهبردی و عملیاتی برای اصلاح و بهبود مرکز طراحی، تدوین و اجرا شود. ‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬

معاون نظارت و سنجش صلاحیت حرفه‫‌ای دانشگاه جامع علمی کاربردی در خاتمه تاکید کرد: یکی از مناسب ‫ترین راهبرد‌های توسعه مراکز آموزش مهارتی در دستگاه‫‌های متقاضی، انجام فرآیند نیازسنجی آموزشی، طراحی، اجرا و نظارت و ارزیابی دوره ‫های آموزشی مورد نیاز است. بر این اساس، کارگروه برنامه ‫ریزی مرکز می‫ تواند با تدوین شناسنامه صلاحیت حرفه ‫ای برای هر یک از مشاغل در شرکت ‫ها و دستگاه ‫های متقاضی همچون شرکت شام‫ شام و شیر پاستوریزه ارمغان، شایستگی‫‌های مورد نیاز هر شغل را شناسائی کنند. در گام بعدی، به سنجش صلاحیت حرفه ‫ای کارکنان در هر شغل با توجه به صلاحیت ‫های عمومی و فنی بپردازند. در ادامه، مرکز بر اساس سنجش صلاحیت حرفه ‫ای مشاغل در شرکت‫‌ها و بنگاه‫‌های اقتصادی و اجتماعی می‫ تواند نیاز‌های آموزشی کارکنان را تشخیص و بر اساس آنها دوره ‫های آموزشی جدیدی طراحی و اجرا نماید. ‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬

گفتنی است در این نشست‫‌ها که با همراهی دکتر سید آیت‌اله رزمجو رئیس واحد استان فارس و جمعی از مسئولان دانشگاه انجام شد، چالش‌ها و مسائل عملیاتی مراکز مورد بررسی قرار گرفت. در این گفت و نقدها، همکاران ستادی، ضمن استقبال از ایده‌های نوآورانه در مراکز، بر تعهد ستاد مرکزی دانشگاه برای حمایت از طرح‌های بومی‌سازی شده‌ای که منجر به کاهش شکاف میان دانشگاه و صنعت و تسهیل ورود دانش‌آموختگان به بازار کار تخصصی می‌شود، تأکید کردند. ‬‬‬‬