حدادعادل: تا چه زمانی باید مدرسه‌های ما از معلمان حق‌التدریسی پر باشد؟ هر کسی نمی‌تواند معلم شود/ دولت به دانشگاه تربیت معلم برسد + فیلم

 به گزارش گروه سیاسی خبرگزاری دانشجو، غلامعلی حداد عادل، رئیس فرهنگستان زبان و ادب فارسی در همایش جایزه ملی شهید باهنر گفت: من افتخار می‌کنم که در خانواده‌ام، همه معلم هستند: خودم، همسرم، فرزندانم، و فرزند شهیدم.

وی افزود: ایشان روزی که به شهادت رسیدند، در لباس کار مدرسه به شهادت رسیدند؛ یعنی آماده رفتن به مدرسه و سر کار بودند و به عنوان یک معلم به شهادت رسیدند.

اگر مدارس ۶ ماه هم تعطیل شود، هیچ اتفاقی نمی‌افتد؛ اما اگر یک نصف روز در توزیع بنزین اختلالی رخ بدهد، فریاد همه به آسمان بلند می‌شود

رئیس فرهنگستان زبان و ادب فارسی گفت: اهمیت آموزش و پرورش تا حدی است که هیچ اصلاح و تحولی بدون اینکه از آنجا آغاز شود، به نتیجه نمی‌رسد و پایدار نمی‌ماند؛ کار ماندگار برای اصلاح یک کشور و یک جامعه، کار در مدرسه و در آموزش و پرورش است.

وی افزود: فرق آموزش و پرورش با بقیه وزارتخانه‌ها این است که نتیجه کار آموزش و پرورش بالفعل نیست؛ یعنی فوری نیست و به آینده تعلق دارد. به همین جهت، فقط کسانی که آینده‌نگر باشند و بصیرت داشته باشند اهمیت آموزش و پرورش را تصدیق می‌کنند، اما آنهایی که فقط به اینجا و اکنون فکر می‌کنند برایشان آموزش و پرورش مهم نیست.

حداد عادل تصریح کرد: وقتی مدرسه‌ها تعطیل می‌شود، هیچ اتفاقی در کشور نمی‌افتد؛ اما اگر یک نصف روز در توزیع بنزین اختلالی رخ بدهد، فریاد همه به آسمان بلند می‌شود. اگر از ۹ ماه سال تحصیلی، ۶ ماهش به دلیل کرونا و ناترازی و آلودگی و جنگ و چه و چه مدرسه تعطیل شود، گویی که هیچ اتفاقی در کشور نیفتاده است.

از رئیس‌جمهور به خاطر راه‌اندازی نهضت مدرسه‌سازی تقدیر می‌کنم، اما خواهش می‌کنم به تربیت معلم بیشتر توجه کنند

رئیس فرهنگستان زبان و ادب فارسی در همایش جایزه ملی شهید باهنر گفت: من از اهتمام آقای پزشکیان، رئیس‌جمهور محترم، به آموزش و پرورش همیشه تقدیر می‌کنم و به ایشان می‌گویم که این مقدار وقتی که شما صرف می‌کنید، سابقه نداشته است رؤسای جمهور این‌قدر به آموزش و پرورش توجه داشته باشند.

وی افزود:، اما همیشه از ایشان خواهش کرده‌ام که درست است شما نهضت مدرسه‌سازی را به راه انداخته‌اید و کار بسیار خوبی هم هست و ما همه از خدا می‌خواهیم که دانش‌آموزان سراسر کشور در بهترین مدرسه‌ها درس بخوانند، ولی خواهش من از رئیس‌جمهور همیشه این بوده که به تربیت معلم بیشتر توجه کنند.

حداد عادل تصریح کرد: سرمایه‌گذاری و صرف وقت اگر در تربیت معلم شود، بازدهی بیشتری دارد و این سخن به این معنا نیست که حالا نهضت مدرسه‌سازی را تعطیل کنند؛ این خودش راه می‌افتد، [اما]باید به فکر تربیت معلم بود.

تا چه زمانی باید مدرسه‌های ما از معلمان حق‌التدریسی پر باشد؟ / هر باسوادی نمی‌تواند معلم شود

رئیس فرهنگستان زبان و ادب فارسی گفت: در هر رشته‌ای، مهارت آن رشته مهم است، اما مهارت‌های معلمی چندان مهم تلقی نمی‌شود. فرزند بیمار خود را نزد پزشک ماهر می‌بریم؛ آیا به همان اندازه که عموم مردم نسبت به حاذق بودن و ماهر بودن یک طبیب حساس هستند، نسبت به ماهر بودن یک معلم هم حساس هستند؟

وی افزود: همان‌طور که بچه‌مان را به هر پزشکی نمی‌سپاریم، به هر معلمی هم نباید بسپاریم. ولی آیا این حساسیت را داریم؟ ممکن است ما حساسیت داشته باشیم، اما آیا این رعایت می‌شود؟

حداد عادل تصریح کرد: در کشور ما چند درصد از معلمان، درس معلمی نخوانده‌اند و دانشگاه تربیت معلم یا دانشگاه فرهنگیان را طی نکرده‌اند؟ این خیلی بد است برای یک کشور که یک‌وقت به جایی برسد که کسانی که در جای دیگری کار گیرشان نیامده، بخواهند معلم شوند.

باید در گزینش معلمان نهایت دقت را داشته باشه؛ هر کسی نمی‌تواند معلم شود/ دارندگان معدل بالای دبیرستان سراغ معلمی نمی‎روند که فاجعه است

حداد عادل با اشاره به چالش‌های یادگیری در مدارس گفت: بسیاری از دانش‌آموزان از ریاضی نفرت داشتند و نمرات پایینی می‌گرفتند؛ معتقدم اگر معلمان ما روش درست تدریس ریاضی را بلد بودند، این حجم از اعراض از این درس در کشور نداشتیم. تمام این مسائل به روش تدریس برمی‌گردد. در دانشگاه‌های معتبر دنیا، علاوه بر دکترا در خود علم، دکترای «روش تدریس» آن رشته نیز ارائه می‌شود، اما ما در این زمینه ضعف داریم و معلم مسلط بر روش تدریس تربیت نمی‌کنیم.

وی در ادامه به مسئله گزینش معلمان اشاره کرد و افزود: این یک فاجعه است که دارندگان معدل بالای دبیرستان به سراغ رشته معلمی نمی‌روند. همچنین باید توجه داشت که در مدرسه، هر درس آزمایشگاهی دارد، اما آزمایشگاه ایمان، اخلاق و شخصیت در مدرسه، خودِ شخص معلم است. بچه‌ها با حفظ کردن مطالب کتاب اخلاق‌پذیر نمی‌شوند، بلکه با مشاهده معلم بااخلاق است که اخلاق می‌آموزند. به همین جهت، دانشگاه تربیت معلم باید در گزینش معلمان نهایت دقت را داشته باشد، زیرا هر کسی نمی‌تواند معلم شود.

حداد عادل همچنین در مورد تاریخچه دانشگاه فرهنگیان اظهار داشت: در دهه ۶۰ و ۷۰، دانشگاه تربیت معلم زیر نظر وزارت علوم بود و در مقایسه با دانشگاه‌های فنی و صنعتی، درجه سه محسوب می‌شد. ما تلاش کردیم تا این دانشگاه را به سمت وزارت آموزش و پرورش ببریم تا اختیارات بیشتری داشته باشد و دانشگاه فرهنگیان فعلی شکل بگیرد.

وی خاطرنشان کرد: من رفتنم به آموزش و پرورش را کاملاً آگاهانه و با طیب خاطر انتخاب کردم و معتقدم این حوزه نیازمند توجه جدی و بازنگری در ساختارهاست.

از آقای پزشکیان و عارف استدعا می‌کنم که به دانشگاه تربیت معلم برسند و کاری کنند که شغل معلمی جاذبه داشته باشد

حداد عادل با اشاره به وضعیت دانشگاه فرهنگیان گفت: این دانشگاه پیش‌تر زیر نظر وزارت علوم بود و در مقایسه با دانشگاه‌های فنی و صنعتی، رتبه‌ای پایین داشت. ما تلاش کردیم تا این مرکز را به سمت وزارت آموزش و پرورش ببریم تا اختیارات بیشتری داشته باشد و دانشگاه فرهنگیان فعلی شکل بگیرد، اما این دانشگاه هنوز با صد‌ها مسئله روبوست.

وی با تأکید بر ضرورت حمایت‌های دولتی افزود: من به عنوان عضو هیئت امنای این دانشگاه، می‌بینم که از نظر ساختمان، تجهیزات، گزینش و اساتید با کمبود‌های زیادی رو‌به‌رو هستیم؛ لذا از جناب آقای دکتر عارف (وزیر آموزش و پرورش) و رئیس‌جمهور محترم استدعا می‌کنم به دانشگاه تربیت معلم برسند و کاری کنند که شغل معلمی جاذبه داشته باشد.

حداد عادل در ادامه، خطاب به معلمان کشور با تکیه بر تجربه ۶۰ ساله خود در این حرفه تصریح کرد: معلم سازنده انسان است و کارش شبیه پیامبران است. بالاترین آموزشی که یک معلم می‌تواند به شاگردانش بدهد، «آموزش فکر کردن» است. اگر معلمی بتواند دانش‌آموزانی تربیت کند که تفکر را یاد بگیرند و با آن انس پیدا کنند، بهترین خدمت را انجام داده است؛ چرا که با تفکر است که می‌توان گنجینه‌های خرد نهفته در فطرت انسان را استخراج کرد.

وی با استناد به نهج‌البلاغه اشاره کرد که هدف انبیا نیز برانگیختن و آشکار کردن گنجینه‌های عقل در فطرت انسان بوده است و معلم نیز در همین مسیر گام می‌برد.

در حال تکمیل ...