کد خبر:۱۸۶۸۷۸
مدير كل دفتر نظارت و ارزيابي وزارت علوم:
بیش از 4 میلیون دانشجو در ایران تحصیل می کنند
مدير كل دفتر نظارت و ارزيابي وزارت علوم از تحصیل 4 میلیون و 500 هزار دانشجو در دانشگاه های کشور خبر داد.
به گزارش خبرنگار «خبرگزاری دانشجو» از ساری، دكتر رضا عامري مدير كل دفتر نظارت و ارزيابي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري صبج امروز در دومین روز از همایش آمایش آموزش عالی در دانشگاه مازندران گفت: آمايش آموزش عالي به دنبال آن است تا بر اساس یک نقشه راه و شناخت قابلیت های مناطق و استانها نسبت به ایجاد دانشگاهها، رشتهها و مقاطع تحصیلی و تربیت نیروی انسانی اقدام نماید.
وي با بيان اينكه در طی سه دهه پس از پیروزی شکوهمند انقلاب اسلامی ایران، آموزش عالی کشور از توسعه کمی و کیفی چشمگیری برخوردار گردیده است، اظهار داشت: تعداد جمعیت دانشجویی در حال حاضر به 4500000 نفر، تعداد اعضای هیات علمی بالغ بر 70000 نفر و تعداد موسسات آموزش عالی به بیش از 2200 موسسه رسیده است.
مدير كل دفتر نظارت و ارزيابي وزارت علوم، همچنین به پيشرفت كشور در دست يابي به دانشهاي نوين از جمله علوم و فناوری هستهای، هوا فضا، بیوتکنولوژی و نانو تکنولوژی جمهوری اسلامی ایران اشاره و تصريح كرد: ايران در اين علوم جزء 10 کشور اول دنیا و داراي بالاترین نرخ تولید علمی در بین کشورهای جهان است.
عامري ادامه داد: جمهوری اسلامی ایران از توانمندیهای بالقوه و بالفعل بسیار بالایی برای یک جهش علمی و فناوری برخوردار است و شایسته است از فرصت طلایی که توسعه آموزش عالی در اختیار کشور گذاشته است به نحوه بهینه استفاده گردد.
وي با بيان اينكه اين كشور ميتواند در تمامی عرصهها از قبیل تولید علم، تولید فناوری و تبدیل علم به ثروت، تربیت نیروی انسانی مورد نیاز جامعه به سطح مطلوبی دست يابد اظهار داشت: این امر به تعامل بخشهای مختلف کشوردر سطح ملی و در عرصه های گوناگون اقتصادی، فرهنگی، سیاسی و اجتماعی در مقیاس مناطق و استانها نیازمند است.
عامری گفت: آموزش عالی بايد ضمن شناخت نیازهای جامعه نسبت به تربیت نیروی انسانی کارآمد اقدام نماید تا از دانش آموختگان آموزش عالی در جهت رشد و توسعه کشور و تولید علم به ثروت استفاده گردد.
وی در گزارشي به چگونگي تشكيل ساختار مطالعاتي آمایش آموزش عالی در آذر ماه 1388 اشاره كرد و گفت: اين ساختار اجرایی شامل سه بخش مستقل و در عین حال در هم تنیده کمیته راهبردی آمایش آموزش عالی، کارگروههای تخصصی آمایش آموزش عالی و کمیتههای استانی آمایش آموزش عالی است.
وي در پايان متناسبسازی توسعه آموزش عالی با نیازهای جامعه در مقیاس استانی، ملی، منطقه ای و بین المللی، ماموریتگرایی در توسعه موسسات رشتهها، مقاطع و زیرنظامهای آموزش عالی، بازنگری در برنامههای آموزشی (بروزرسانی، بازنگری، کاربردی کردن، توسعه میان رشتهایها) در جهت کارآمدی آموزشها، تبیین و بازنگری و تفکیک ماموریتهای زیرنظامهای آموزشی متناسب با توانمندیهای آنان و اهداف کلان آموزش عالی، ارتقای کیفیت در نظام آموزش عالی (ساختارسازی، تدوین شاخصها و استانداردها اعتبارسنجی درجهبندی و رتبهبندی)، ارتقا و توسعه نقش و جایگاه آموزش عالی فراملی (دوره مشترک بینالمللی، ایجاد شعب دانشگاههای داخل در خارج و پذیرش دانشجوی خارجی)را برخي از اهداف آمايش آموزش عالي برشمرد.
وي با بيان اينكه در طی سه دهه پس از پیروزی شکوهمند انقلاب اسلامی ایران، آموزش عالی کشور از توسعه کمی و کیفی چشمگیری برخوردار گردیده است، اظهار داشت: تعداد جمعیت دانشجویی در حال حاضر به 4500000 نفر، تعداد اعضای هیات علمی بالغ بر 70000 نفر و تعداد موسسات آموزش عالی به بیش از 2200 موسسه رسیده است.
مدير كل دفتر نظارت و ارزيابي وزارت علوم، همچنین به پيشرفت كشور در دست يابي به دانشهاي نوين از جمله علوم و فناوری هستهای، هوا فضا، بیوتکنولوژی و نانو تکنولوژی جمهوری اسلامی ایران اشاره و تصريح كرد: ايران در اين علوم جزء 10 کشور اول دنیا و داراي بالاترین نرخ تولید علمی در بین کشورهای جهان است.
عامري ادامه داد: جمهوری اسلامی ایران از توانمندیهای بالقوه و بالفعل بسیار بالایی برای یک جهش علمی و فناوری برخوردار است و شایسته است از فرصت طلایی که توسعه آموزش عالی در اختیار کشور گذاشته است به نحوه بهینه استفاده گردد.
وي با بيان اينكه اين كشور ميتواند در تمامی عرصهها از قبیل تولید علم، تولید فناوری و تبدیل علم به ثروت، تربیت نیروی انسانی مورد نیاز جامعه به سطح مطلوبی دست يابد اظهار داشت: این امر به تعامل بخشهای مختلف کشوردر سطح ملی و در عرصه های گوناگون اقتصادی، فرهنگی، سیاسی و اجتماعی در مقیاس مناطق و استانها نیازمند است.
عامری گفت: آموزش عالی بايد ضمن شناخت نیازهای جامعه نسبت به تربیت نیروی انسانی کارآمد اقدام نماید تا از دانش آموختگان آموزش عالی در جهت رشد و توسعه کشور و تولید علم به ثروت استفاده گردد.
وی در گزارشي به چگونگي تشكيل ساختار مطالعاتي آمایش آموزش عالی در آذر ماه 1388 اشاره كرد و گفت: اين ساختار اجرایی شامل سه بخش مستقل و در عین حال در هم تنیده کمیته راهبردی آمایش آموزش عالی، کارگروههای تخصصی آمایش آموزش عالی و کمیتههای استانی آمایش آموزش عالی است.
وي در پايان متناسبسازی توسعه آموزش عالی با نیازهای جامعه در مقیاس استانی، ملی، منطقه ای و بین المللی، ماموریتگرایی در توسعه موسسات رشتهها، مقاطع و زیرنظامهای آموزش عالی، بازنگری در برنامههای آموزشی (بروزرسانی، بازنگری، کاربردی کردن، توسعه میان رشتهایها) در جهت کارآمدی آموزشها، تبیین و بازنگری و تفکیک ماموریتهای زیرنظامهای آموزشی متناسب با توانمندیهای آنان و اهداف کلان آموزش عالی، ارتقای کیفیت در نظام آموزش عالی (ساختارسازی، تدوین شاخصها و استانداردها اعتبارسنجی درجهبندی و رتبهبندی)، ارتقا و توسعه نقش و جایگاه آموزش عالی فراملی (دوره مشترک بینالمللی، ایجاد شعب دانشگاههای داخل در خارج و پذیرش دانشجوی خارجی)را برخي از اهداف آمايش آموزش عالي برشمرد.
لینک کپی شد
گزارش خطا
۰