آخرین آمار دانش‌آموزان مدارس غیردولتی / از فعالیت مدارسی که استانداردهای لازم را رعایت نکنند جلوگیری می‌کنیم

احمد محمودزاده رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی وزارت آموزش و پرورش در گفتگو با خبرنگار گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو اظهار کرد: هر طرحی که به تقویت موضوع منزلت، معیشت، مرجعیت معلم چه در مدرسه غیردولتی چه در مدرسه دولتی کمک کند ما استقبال می کنیم.

وی افزود: در نگاه نخبگانی و افکار عمومی و مسئولین امر در دولت های مختلف دو رویکرد و نگاه وجود دارد یک نگاه این است که این مدارس به مسئولیت بسیار مهم و پیچیده آموزش و پرورش کمک می کنند، بخشی از ماموریت سنگین آموزش و پرورش را برمی دارند و به نوعی به عدالت آموزشی کمک می کنند در جاهایی که با تراکم کلاسی بالا روبه رو هستیم یا جاهایی که سرانه فضای کمی داریم، در جاهایی که کمبود نیروی انسانی در حوزه مدارس دولتی داریم نوعا این موضوع کمک می کند.

محمودزاده گفت: رویکرد دیگر این است هر چند بحث آموزش و پرورش را با حوزه های دیگر قابل مقایسه نمی دانم کسانی که به نوعی می توانند مشکل خودشان را حل کنند کار را به خودشان واگذار کردیم در بحث هدفمندی یارانه ها این بحث هست در بنزین هم به هر دلیلی به همه یارانه بدهیم آنهایی که می توانند بیشتر هزینه کنند اجازه دهیم هزینه کنند.

 وی خاطرنشان کرد: در نگاه رویکرد اول در آموزش و پرورش چنین موضوعی هست به آموزش و پرورش کمک کنیم افرادی که می توانند در مدارس غیردولتی با هزینه شخصی خودشان تحصیل کنند این اجازه داده شود این قانون شده در کنار این رویکرد رویکرد مخالفی هم وجود دارد می گویند آموزش و پرورش طبقاتی می شود کسانی که پول دارند جاهای بهتر درست می خوانند.

رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی وزارت آموزش و پرورش گفت: در دولت سیزدهم با نگاهی که به موضوع مدارس آموزش و پرورش و مدارس غیردولتی و بحث اجرایی سازی سند تحول بنیادین داریم و هم چنین رویکردی که دولت در قالب سند تحولی دولت به این موضوع دارد و هم چنین برنامه هایی که مقام عالی وزارت برای مجلس شورای اسلامی ارایه کرده بودند احساسمان بر این است باید حد واسط این دو رویکرد و نگاه در بحث نخبگانی و افکار عمومی باشیم.

تلاش برای تحقق عدالت آموزشی!

محمودزاده تاکید کرد: کمک کنیم که عدالت آموزشی اتفاق بیفتد و فاصله طبقاتی که مطرح است و بعضا می گویند کسانی که پول بیشتری دارند هزینه هایی را انجام می دهند این موضوع هم خیلی رشد نداشته باشد و به نوعی کسانی که پول ندارند بتوانند در مدارس غیردولتی حضور داشته باشد.

وی اضافه کرد: سه رویکرد در مدارس غیردولتی ترسیم کردیم در حال تدوین برنامه ها هستیم نگاه اولمان این است همین روند سال های گذشته ولی با محوریت کسانی که صلاحیت حرفه ای مدرسه داری را دارند کسی که علاقه مند است انگیزه دارد با شوق و ذوق وارد شده ماده ۹ را در تاسیس مدارس اجرا می کند، فضای خوب و نیروی انسانی خوب و مطلوب را تعریف کرده و این تمکن مالی را دارد که می توند مدیریت را اجرا کند که دانش آموز ضربه نبیند این بحث امر حاکمیتی است مردم به ما اعتماد می کنند باید به کسانی مجوز بدهیم که صلاحیت حرفه ای مدرسه داری را دارند.

رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی وزارت آموزش و پرورش گفت: مدارسی که از قبل بودند اگر جایی دیدیم استانداردهای لازم را در حوزه فضا، نیروی انسانی، تجهیزات، محتوای آموزشی رعایت نمی کنند حتما جلویشان را خواهیم گرفت، کسانی که جدیدا مجوز می گیرند حتما این موارد را بررسی می کنیم که کسانی باشند که صلاحیت حرفه ای داشته باشند ودستشان را می بوسیم و تشکر می کنیم که این کار کمک حال آموزش و پرورش هستند.

محمودزاده یادآور شد: رویکرد دیگری که در کنار این موضوع وجود دارد سه مطالعه فوری برای این موضوع انجام دادم تجارب دنیا را بررسی کردیم در دنیا مدارس ۱۸ درصد غیردولتی هستند یعنی ۱۸ درصد از دانش آموزان در دنیا که حدود ۷۲ کشور را بررسی کردیم در مدرسه غیردولتی حضور دارند از این ۱۸ درصد ۱۳ درصد مدارس غیردولتی وابسته به دستگاه ها و نهادهای مذهبی و انقلابی هستند در برخی کشورها این درصد بیشتر است، ۵ درصد حقوقی است ولی در کشور ما برعکس است حدود ۱۲.۱۹ صدم درصد مدارس غیردولتی مان است بالای ۱۱ درصد حقیقی هستند حدود یک و چند صدم درصد به صورت حقوقی مدیریت می شوند.

وی تصریح کرد: در کنار این رویکرد اولیه که تقویتش می کنیم کسانی که صلاحیت حرفه ای مدرسه داری را دارند به دستگاه ها و نهادهای مذهبی و انقلابی مثل دانشگاه سما، دانشگاه آزاد، دانشگاه علوم قرآنی و معارف انسانی ورود کردیم تفاهم نامه امضا کردیم یا بحث به موسسه راهیان کوثر، حوزه های علمیه، موسسه انرژی اتمی هم ورود کردیم و سیاست هایمان را اعلام کردیم و دنبال تکثیر این ها هستیم، در آموزش فنی و حرفه ای و کاردانش و بحث گسترش مدارس دوره اول و دوم متوسطه تاکید بیشتری داریم؛ در دنیا هم همین است بخش ابتدایی را خیلی واگذار نمی کنند در دوره دوم بیشتر سرمایه گذاری غیردولتی اتفاق می افتد، ابتدایی را امر حاکمیتی می دانند که حاکمیت باید طلایه دار موضوع باشد، بیشتر موضوع گسترش مدارس غیردولتی و وابسته به دستگاه های دولتی به دوره اول و دوم متوسطه و آموزش فنی و حرفه ای و کاردانش مربوط می شود.

رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی وزارت آموزش و پرورش گفت: با سما توافق کردیم که بیشتر به آموزش فنی و حرفه ای ورود کنند مکان و زمان و امکانات خیلی خوبی دارند از سال های قبل در قالب آموزش های فنی و حرفه ای الان دانشجو کمتر شده این ظرفیت ها بالقوه در اختیارشان هست به علوم قرآنی ورود پیدا کردیم هم رویکرد مدارس قرآنی و هم برای حفظ قرآن کریم که از دغدغه مقام معظم رهبری است مبنی براینکه ده میلیون باید حافظ قرآن داشته باشیم با همکاری دانشگاه که زیرمجموعه اوقاف است امسال تفاهم نامه امضا کردیم.

محمودزاده خاطرنشان کرد: رویکرد بعدی که در سند تحولی دولت اشاره شده است ایجاد مدارس غیردولتی یا غیرانتفاعی بدون سودبری شخصی است که واقفین، معلمین و خانواده ها باید ورود پیدا کنند مردمی سازی حکمرانی آموزش و پرورش است که در این سند اشاره شده است، بعد خیرین باید ورود پیدا کنند، خوشبختانه در حال تدوین برنامه هستیم مصداقی هم امسال ورود پیدا می کنیم در آذربایجان غربی یک خیر بزرگوار مدرسه خوبی را تاسیس کرده با این نگاه و با این سیاست و رویکرد برای امسال به افتتاح خواهیم رفت و با نگاه مشارکت مردم توسعه اتفاق خواهد افتاد.

وی افزود: در مشهد هم یک طراحی انجام می دهیم در استان های دیگر هم به تدریج ورود پیدا خواهیم کرد این سه نوع رویکرد در مدرسه غیردولتی حد واسط نگاه ها می شود هم کمک به عدالت آموزشی و تربیتی می شود وهم بعضا نگاه فاصله طبقاتی را کمرنگ می کند بخشی از این مدارس که در بحث مدارس غیردولتی وابسته یا خیری که عرض کردم خیلی پولی نیست یا اگر هم باشد با شهریه های خیلی پایین است ولی همان کیفیتی که مدرسه غیردولتی در بحث حقیقی ها دارند اتفاق می افتد.

رتبه‌بندی مدارس غیردولتی!

رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی وزارت آموزش و پرورش اضافه کرد: هر کسی محصولی ارائه می دهد مردم بنا به سلایق خاص خودشان و متناسب با تاب آوری مردم که دربحث شهریه های مد نظرمان هست در همه روستاها از یک دانش آموز یک معلم یک مدرسه گرفتیم در همه جا پوشش تحصیلی مان خوب است مشکلی از بابت مدارس دولتی هم نیست ولی در کنار مدارس دولتی اتفاق این شکلی در مدارس غیردولتی شکل می گیرد هر کسی محصولی ارائه می کند بعضی مجتمعی حضور پیدا می کنند بعضی ها فوق برنامه دارند متناسب با سیاق دانش آموزان و اولیا در این مدارس ثبت نام اتفاق می افتد و ما هم در کنار این عزیزان هستیم تا کیفیت بخشی خوب آموزشی با موضوع اجرایی سازی سند تحول بنیادین در کشور تفاق می افتد و همه ذی نفعان به افزایش کمیت و کیفیت در آموزش و پرورش ورود پیدا کنند.

وی همچنین گفت: بحث مدرسه شیشه ای یعنی اینکه تمامی فرایندهای تعلیم و تربیت از حوزه سخت افزاری تا حوزه نرم افزاری و رسیده به رتبه بندی و نظرسنجی اولیا و مربیان و دانش آموز باید شکل بپذیرد این موضوع فازهای مختلف دارد به تدریج به موضوع ورود پیدا می کنیم از ثبت صدور مجوز تا نظرخواهی آخری که اولیا معلم دانش آموز باید از فرایند داشته باشد در این سامانه باید انجام شود بخشی را در حال انجام دادیم

محمودزاده یادآور شد: اگر امروز بخواهید مجوز راه اندازی بگیرید در دو ده روز در قالب سامانه که مجوز کسب و کارش را ار دولت و مجلس پیگیری می کنند می گیرید، شهریه ای که ابلاغ کردیم همین اولیا می توانند وارد سامانه شوند و از طریق سامانه شهریه ای که مدرسه باید از دانش آموز بگیرد می بییند، فوق برنامه را می بینند بخش های این شکلی طراحی شده در حال حاضر خدمات ارایه می دهد ولی دنبال این هستیم که این خدمات را بیشتر کنیم امسال به رتبه بندی مدارس ورود پیدا می کنیم یا بخشی ورود پیدا کردیم که قراردادهای معلمین با موسسین امضا شود امسال می بینیم. هنوز کامل نیست هر سری خدمت دیگری به داخل این مدرسه شیشه ای اضافه می کنیم بخشی در حال ارایه است بخشی هم در آینده انجام خواهد پذیرفت و به نظرم در بستر الکترونیکی کردن فعالیت ها که در دولت هم مد نظر هست در قالب موضوعات شفاف سازی که همه چیز مشخص باشد شهریه ای که از اولیا دریافت می کنیم اولیا باید بدانند این شهریه در کجا هزینه می شود رضایتمندی را در شهریه سال های آتی باید لحاظ کنیم.

 وی گفت: کار دیگرمان گره زدن شهریه به کیفیت بخشی آموزشی و پرورشی و موضوع اجرایی سازی سند تحول بنیادین است وقتی می گوییم سند تحول بنیادین در مدرسه ای اجرا می شود باید مدرسه چه کار کند؟ شاخص ها را تعیین می کنیم. سال بعد بخش اعظم شهریه را به این موضوع گره می زنیم امسال از صد امتیاز ۳۵ امتیاز را به کیفیت بخشی آموزشی و پرورشی داده بودیم سال های بعد بیشتر می شود خیلی دنبال این نیستیم که سخت افزار مدرسه چه موضوعاتی است هر چند روی کیفیت بخشی آموزش و پرورش تاثیرگذار است ولی اصل موضوع و نتیجه کار در مدرسه برای ما در حوزه های آموزشی پرورشی که شامل همه جشنواره هاست درصد قبولی میانگین نمرات است در حوزه پرورشی مسائل تربیت قرآنی، مسابقات فرهنگی و ورزشی و همه موضوعاتی که اثر تربیتی و فرهنگی روی دانش آموز دارد باید لحاظ کنیم تا اینکه دانش اموزی که ادعا داریم در سند هم آورده شده در تراز انقلاب اسلامی باید تربیت شود ورود خوبی به موضوع داشته باشیم و سال به سال نتیجه بهتر خواهد بود.

رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی وزارت آموزش و پرورش اظهار کرد: روحیه ما روحیه ای است که با جناح و فرد خاصی کاری نداریم ما با مدرسه کار داریم خیلی برایم مهم نیست که عنوان مدرسه برای چه کسی است با خود مدرسه کار داریم این مدرسه آیا شرایط بهبود فرایند آموزش و پرورشی درش حاصل است یا نیست و شهریه ای که اعلام می کنیم متناسب با شهریه فعالیت آموزش و پرورشی دارد یا ندارد؟ تا به امروز برنامه ریزی مان در این موضوعات است.